張治　人生大道，愈行愈寬

 

　　在實(shí)驗室帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課題研究 張治(左一)

　　他是上海市最年輕的特級教師;年僅35歲，就已經(jīng)是上海大學(xué)附屬中學(xué)的副校長(cháng);他叫張治。問(wèn)及他在教育方面的銳意有為，他笑而不答，卻和我們分享了一段與英特爾結緣的故事。

　　執教之初的華麗轉身

　　人生的道路雖然漫長(cháng)，然而，緊要關(guān)頭卻往往只有幾步，尤其是當人年輕的時(shí)候。說(shuō)起這句話(huà)，無(wú)人不知;而張治則尤能體會(huì )這緊要關(guān)頭的幾步的意義。

　　他于2000年9月參加英特爾未來(lái)教育項目，作為上海市第二批接受培訓的老師，張治說(shuō)，從今天回望自己尚不算長(cháng)的教學(xué)生涯，一路的快速成長(cháng)與頗豐收獲，都源于這次培訓的無(wú)形推動(dòng)。正是由于此次培訓，他完成了執教之初的華麗轉身，從一名新老師，最終破繭成蝶，成長(cháng)為上海屈指可數的教育專(zhuān)家。

　　當年，張治作為一位畢業(yè)不久的新教師，大學(xué)教育傳授于他學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和傳統的教學(xué)方法，卻尚未涉及教育理念與教育發(fā)展方面的深層問(wèn)題;此時(shí)，英特爾未來(lái)教育培訓在探索人才培養路徑的方面扮演了領(lǐng)航者的角色，以一種讓張治至今仍印象深刻的方式，幫助他建立起全新的教與學(xué)模式及完全不同于傳統的教育理念。

　　談及那次未來(lái)教育培訓，張治說(shuō)，令人終身難忘，“因為它與中國傳統的培訓方式截然不同”。英特爾沒(méi)有采取“講課+記筆記”的方式開(kāi)展培訓，而是通過(guò)“參與、討論、體驗、實(shí)踐”的方式，讓教師置身于培訓過(guò)程中，全方位體會(huì )、吸收培訓內容，并且自然而然地將培訓內容變成生活習慣和工作方式的一部分。而且，在培訓間歇，英特爾細心地為大家準備了茶點(diǎn)，為受訓老師們營(yíng)造了非常寬松的培訓環(huán)境，這一改變中國傳統培訓刻板模式的做法，給張老師的內心也帶來(lái)了不小的震撼。

　　正是這次短短幾天的培訓，不僅使得張治老師建立起教育理想、教育理念，更新了教學(xué)方法，更讓他把目光聚焦到了教育技術(shù)信息化與自己學(xué)科整合的方向。2001年，張治作為上海市“英特爾未來(lái)教育項目”優(yōu)秀學(xué)員代表，參加了全國代表交流會(huì )，并作了題為《一次全新概念的教師培訓》的發(fā)言，后來(lái)文章發(fā)表于《上海教師培訓》雜志。

　　張治說(shuō)，因為此次培訓，他得以在教學(xué)之初，便對未來(lái)教育有了較為深刻的思考，并自覺(jué)將未來(lái)教育的理念與方法運用于實(shí)踐之中，而日積月累的實(shí)踐也不斷確證了最初認定的方向。正確的方向和點(diǎn)滴的積累，使得涓涓細流終成大海，張治老師的教學(xué)和研究實(shí)現了跨越式的發(fā)展，成為了上海市最年輕的特級教師。

　　在“華麗轉身”之后，張治在華麗的夢(mèng)想之路上繼續前行。人生如蛻，如何蛻變并編織出怎樣的夢(mèng)想，由自己把握。但是，對于張治，英特爾在其成長(cháng)中無(wú)疑充當了他美麗夢(mèng)想的編織者。

　　“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的行動(dòng)回應

　　在教學(xué)之余，張治經(jīng)常在想，英特爾作為一個(gè)并非以教育為業(yè)的公司，卻如此持久地在做著(zhù)眾多教育領(lǐng)域的事情——傳播先進(jìn)的教育方法，廣布一流的教育理念，不厭其煩地堅持做許多“份外之事”，這讓人感動(dòng)也讓人疑惑：是什么信念，在支撐他們如此堅定前行不渝呢?在錢(qián)學(xué)森先生去世后，大師留下的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”與英特爾矢志教育的作為像是兩個(gè)不同角度出發(fā)的疑點(diǎn)，最終卻交匯在一處，并碰觸出了火花。

　　“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B不出杰出人才?”是錢(qián)先生留于中國教育的一道艱深命題;英特爾的行動(dòng)仿佛是對于此問(wèn)的一個(gè)回應：全社會(huì )都應該關(guān)注教育的改革與發(fā)展，因為關(guān)注教育就是關(guān)注未來(lái);作為社會(huì )公民的一份子，不論是企業(yè)還是其他機構，都應為培養人才付出努力，因為今天的培養關(guān)系著(zhù)明天的發(fā)展;全社會(huì )的智慧都應該為未來(lái)教育的發(fā)展貢獻創(chuàng )新的因子，因為創(chuàng )新不僅是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，更是人類(lèi)未來(lái)之依。

　　張治說(shuō)，英特爾眾多的教育項目，仿佛一個(gè)個(gè)隱形課堂。它不需要有形學(xué)校、有形教室，然而，有成千上萬(wàn)的孩子與老師參與其中，在社會(huì )上形成了巨大的影響。參加課程的人，無(wú)論是以什么方式，都獲得了科學(xué)的學(xué)習方法，提高了自身的認知水平，甚至改變了思維方式與生活方式。

　　包括英特爾的員工，也同樣有許多人以志愿者的形式，參與到培訓中來(lái)。他們利用休息日、節假日，到學(xué)校、到社區培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識、商業(yè)思維方式以及積極向上的價(jià)值觀(guān)。他們不問(wèn)收益，但求分享的精神令人感動(dòng)。

　　這些員工當中的許多人，并非教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，然而對教育極其關(guān)注，見(jiàn)解也非常深刻，他們已經(jīng)成為教育創(chuàng )新無(wú)形但深遠的推動(dòng)力。感慨于英特爾對教育創(chuàng )新與人才培養的執著(zhù)追求與深刻理解，張治老師對通過(guò)教與學(xué)改革，推動(dòng)培養人才的領(lǐng)悟也一直在深化。

　　張治說(shuō)，錢(qián)學(xué)森之問(wèn)是讓中國教育界汗顏的一問(wèn)，而英特爾的行動(dòng)卻給了我們非常好的啟示。教育不能急功近利，大師更不能一蹴而就，我想只要按照此理念踏實(shí)去做，堅持不懈，找到錢(qián)先生之問(wèn)的答案也就指日可待。

　　順利實(shí)現人生“三級跳”的張治仍然耕耘在教學(xué)一線(xiàn)，一路走來(lái)，伴隨著(zhù)實(shí)踐經(jīng)驗的豐富與思考的日益成熟，他更為堅定的貫徹著(zhù)面向未來(lái)培育創(chuàng )新人才的教育理念。我們相信，秉持此理念，張治將在用實(shí)際行動(dòng)回答錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的道路上，愈行愈堅，他的人生之路，也會(huì )越行越寬。