大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)選擇必須要有市場(chǎng)意識

眼下正是高校畢業(yè)生求職的高峰期和黃金時(shí)段，有些用人單位已經(jīng)完成了篩選、面試等招聘活動(dòng)，一部分學(xué)生已落實(shí)了就業(yè)崗位，但仍有不少畢業(yè)生依然處在懸而未決的焦灼等待狀態(tài)。如何幫助大學(xué)生順利實(shí)現就業(yè)是值得大家思考的問(wèn)題。
大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇要有市場(chǎng)意識

      對于大學(xué)生而言，當今社會(huì )的就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)壓力日趨增大是一個(gè)不得不直面的現實(shí)，但是同時(shí)也應該看到，中國的人力資源市場(chǎng)缺口也相當巨大。在這種形勢下，如何清晰準確地進(jìn)行自己的職業(yè)定位，及時(shí)迎合市場(chǎng)的需求發(fā)展自己相應的能力，擺脫現有的尷尬處境是每個(gè)大學(xué)生需要花大量時(shí)間來(lái)解決的問(wèn)題。

　　就業(yè)新形勢　你準備好了嗎

　　大學(xué)生就業(yè)在體制轉型過(guò)程中發(fā)生的深刻變化，不僅對高校、用人單位產(chǎn)生了深遠的影響，對他們提出了前所未有的新課題和新要求，而且，對畢業(yè)生也提出了更新、更高的要求。面對就業(yè)市場(chǎng)，政府和高校要認清自己的角色和職能，適時(shí)地調整和轉變職能；大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識之外，更要注重素質(zhì)和能力的全面提升。

　　大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)系統工程，受制于很多因素，國家和社會(huì )提供多少就業(yè)崗位，學(xué)校的品牌和特色都在一定程度上影響著(zhù)學(xué)生的就業(yè)，在我國目前的情況下，專(zhuān)業(yè)也是影響就業(yè)的一個(gè)重要因素，最后也是最關(guān)鍵的一個(gè)因素就是畢業(yè)生個(gè)人的就業(yè)和職業(yè)能力，能否找到就業(yè)崗位，能否找到適合自己的崗位都落實(shí)在畢業(yè)生個(gè)人身上。

　　有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始形成就業(yè)的市場(chǎng)意識，他們認識到相對前些年的計劃體制而言，“大學(xué)生”已經(jīng)不再是足以安身立命的金字招牌，一個(gè)人能否獲得良好的待遇和就業(yè)前景，很大程度上取決于個(gè)人素質(zhì)及其與市場(chǎng)的契合程度，而相對清閑的大學(xué)生活很容易使人們喪失激情，被惰性包圍，找準自己的方向并且進(jìn)行積極的努力，必須及時(shí)地提到議事日程上來(lái)。但是，就業(yè)市場(chǎng)化在2000年左右才逐漸被人們認識、接受，總體而言，面對就業(yè)市場(chǎng)化對大學(xué)生的新要求，大學(xué)生顯然普遍缺乏應有的足夠清醒的認識。

　　大學(xué)生對就業(yè)市場(chǎng)化缺乏準備表現在兩個(gè)方面，一是缺乏職業(yè)準備，職業(yè)意識、職業(yè)能力比較欠缺，這與我們重知識積累、忽視素質(zhì)和能力培養的教育理念有關(guān)，與學(xué)生缺乏社會(huì )經(jīng)驗和實(shí)踐經(jīng)驗有關(guān)；二是缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的自主、主動(dòng)的意識，等、靠、要的思想意識還比較嚴重?？梢哉f(shuō)，高校和大學(xué)生并沒(méi)有及時(shí)地意識到就業(yè)市場(chǎng)化對自己的影響，并積極主動(dòng)地去適應、調整，這些將是長(cháng)期困擾大學(xué)生就業(yè)的重大問(wèn)題。

　　就業(yè)期望值　應該如何調整

　　近年來(lái)，隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的不斷推進(jìn)，就業(yè)市場(chǎng)的變化趨勢也日趨明朗。以前在全國范圍內大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去向是“三分天下”格局，1/3機關(guān)事業(yè)單位，1/3國企，1/3民營(yíng)。2005年大學(xué)生到機關(guān)單位就業(yè)比率為1.4％，事業(yè)單位12.5％，國企7.9％，民營(yíng)三資22.3％，可以看出，機關(guān)事業(yè)單位接收畢業(yè)生的數量日漸減少。

　　從另一方面講，我國中小企業(yè)數量大、涉及面廣、發(fā)展迅猛，占我國企業(yè)總數的99%以上,經(jīng)營(yíng)范圍幾乎涉及所有行業(yè)和領(lǐng)域，它們提供了約75%的城鎮就業(yè)崗位,占每年新增就業(yè)崗位的80%以上，它們需要大量高素質(zhì)人才，成為接納畢業(yè)生就業(yè)的主力軍。在2004年，中小企業(yè)成為人才需求的亮點(diǎn)。就業(yè)市場(chǎng)的變化決定了大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際流向。

　　從就業(yè)層次看，在北京、上海等大城市，大學(xué)生就業(yè)層次不斷下降。碩士畢業(yè)生在2003年到中學(xué)當老師，還屬罕見(jiàn)；2004年碩士到中學(xué)任教已經(jīng)普遍；2005年、2006年博士、博士后到中學(xué)任教也很正常；2007年碩士畢業(yè)生開(kāi)始到小學(xué)工作。

　　從就業(yè)地域看，大城市職位容量日漸縮小，大學(xué)畢業(yè)生在北京、上海等大城市的就業(yè)層次先開(kāi)始下移，接著(zhù)慢慢開(kāi)始向中小城市和西部地區轉移，最終使我國的人才布局趨于平衡。

　　現在的大學(xué)生就業(yè)去向與過(guò)去“天之驕子”時(shí)代有較大的差別。1978年恢復高考之后,多數人都以金榜題名,進(jìn)入大學(xué)為自己人生的一個(gè)轉折點(diǎn)，因自己是一名大學(xué)生而驕傲,而今曾為天之驕子的大學(xué)生,正在經(jīng)歷著(zhù)前所未有的就業(yè)窘境。大學(xué)生的就業(yè)期望仍然很高，與大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)定位產(chǎn)生很大的反差。就業(yè)市場(chǎng)的目標定位和擇業(yè)心態(tài)的脫離實(shí)際決定了大學(xué)生的就業(yè)困境，不少同學(xué)由于沒(méi)有充分根據現實(shí)情況進(jìn)行目標定位而錯失就業(yè)機會(huì )。