尋求電子人才供求契合點(diǎn) 校企合作走向深入

　　牛雪松

　　Ultrawise多年來(lái)與諸多國際廠(chǎng)商聯(lián)手，將最新的技術(shù)轉化為教育產(chǎn)品在學(xué)校中進(jìn)行推廣，并逐步形成了獨特的產(chǎn)品及服務(wù)模式。同時(shí)，Ultrawise積極與各地政府溝通協(xié)作，在全國各主要城市建立了實(shí)訓基地，成為企業(yè)與學(xué)校之間的人才培養樞紐。其中，UltrawiseXilinxFPGA創(chuàng )新中心項目，已成為各地集產(chǎn)學(xué)研為一體的項目典型，在幫助Xilinx公司推廣其技術(shù)和產(chǎn)品的同時(shí)，為各地政府解決了高新技術(shù)人才，尤其是電子專(zhuān)業(yè)人才的儲備難題。此外，通過(guò)公共技術(shù)平臺的形式，以政府的名義為當地企業(yè)和學(xué)校提供服務(wù)，從而為各地的產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展提供幫助。

　　Ultrawise多年來(lái)通過(guò)廠(chǎng)商資源的引入，進(jìn)行了課程與實(shí)訓服務(wù)、技術(shù)平臺等一系列教育產(chǎn)品和服務(wù)的探索和研發(fā)。我們幫助高校學(xué)生在第一時(shí)間內了解廠(chǎng)商的領(lǐng)先技術(shù)，并協(xié)助高校承擔了部分教學(xué)研發(fā)的工作;我們通過(guò)政府主導的項目合作，實(shí)現了企業(yè)與高校的需求對接;我們通過(guò)廠(chǎng)商主導的頂崗實(shí)習實(shí)訓，為更多的學(xué)生獲得了角色體驗的機會(huì )。

　　張佳佳

　　從2008年開(kāi)始，我們致力于在國內推行SRTP計劃。SRTP計劃的形式是在教師指導下，以學(xué)生為主體開(kāi)展課外科學(xué)研究活動(dòng)。SRTP計劃實(shí)行導師和學(xué)生雙向選擇，學(xué)生可以根據自己的情況選擇項目。與課堂教學(xué)相比，SRTP計劃項目中涉及的知識領(lǐng)域更廣泛。在這個(gè)過(guò)程中能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立工作能力和能動(dòng)性，培養學(xué)生獨立思考和敢于懷疑的批判精神。富士通微電子會(huì )跟合作高校保持緊密的聯(lián)系，跟蹤學(xué)生的自立項到項目完成的全過(guò)程，給予他們相關(guān)的軟硬件及技術(shù)支持，并在項目結束也會(huì )給予優(yōu)秀的項目獎勵。同時(shí)，我們還在我們大學(xué)計劃的專(zhuān)署網(wǎng)絡(luò )平臺“富士通微電子社區”上，特別設立了SRTP的立項專(zhuān)欄，便于各個(gè)學(xué)校之間的學(xué)生立項、交流。接下來(lái)，我們還會(huì )擴大SRTP這個(gè)項目的合作高校的范圍，并進(jìn)一步完善它：將學(xué)生的主動(dòng)性、導師的適時(shí)指導、企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)支持更好地結合在一起。

　　川田真裕

　　NEC電子在中國的大學(xué)活動(dòng)啟動(dòng)于1989年，截至目前，NEC電子中國已經(jīng)相繼與清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、上海交通大學(xué)等數十所學(xué)校以建立聯(lián)合實(shí)驗室、合作開(kāi)發(fā)、舉辦研討會(huì )暨研究合作等多種方式進(jìn)行合作，并積累了豐富的經(jīng)驗。在合作過(guò)程中，取得了很多合作成果，特別是2008年，由NEC電子中國提供支持，北京理工大學(xué)研發(fā)的車(chē)載用電子控制系統，被應用在用于連接北京奧運會(huì )場(chǎng)與奧運村的50輛環(huán)保電動(dòng)客車(chē)中。

　　不斷改善合作模式

　　● 適應人才培養各個(gè)環(huán)節

　　● 協(xié)調產(chǎn)學(xué)研合作是重點(diǎn)

　　牛雪松

　　校企合作的模式主要包括課程置換、仿真實(shí)訓和建立公共技術(shù)平臺等。課程置換是將傳統知識理論與最新技術(shù)體系進(jìn)行整合，形成自有的教育產(chǎn)品在院校中進(jìn)行推廣。仿真實(shí)訓是通過(guò)廠(chǎng)商對人才的需求，轉化為對學(xué)生技術(shù)的考核標準，以項目實(shí)踐引導知識學(xué)習，幫助學(xué)生進(jìn)行角色的轉換。公共技術(shù)平臺是高校聯(lián)手政府和企業(yè)，以產(chǎn)業(yè)園區內的企業(yè)和周邊學(xué)校為服務(wù)對象，形成產(chǎn)學(xué)研合作引導產(chǎn)業(yè)發(fā)展的效應鏈。

　　謝凱年

　　針對大學(xué)教育人才產(chǎn)生的流程，賽靈思與中國高校在每一個(gè)環(huán)節都有不同的合作模式。高校學(xué)生首先要學(xué)基礎課，到了三、四年級要實(shí)習，到碩士、博士階段要做高端的乃至世界領(lǐng)先的項目。針對一、二年級的學(xué)生，我們主要是跟學(xué)校建立聯(lián)合實(shí)驗室，讓學(xué)生在一、二年級就能用上FPGA產(chǎn)品，在基礎課里面就能接觸到活生生的設計方式，通過(guò)動(dòng)手來(lái)學(xué)習基礎理論知識，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生到了三、四年級就會(huì )參與一些項目，我們充分利用開(kāi)放源碼硬件平臺，每?jì)赡昱e辦一次設計競賽活動(dòng)，這樣就有效地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和團隊合作能力。針對研究生階段，我們主要是通過(guò)捐贈高端板卡，來(lái)幫助他們完成高端項目。針對博士生，我們除了提供高端板卡之外，也會(huì )邀請國外的教授跟他們一起開(kāi)研討會(huì )，通過(guò)這種面對面的交流來(lái)提高中國學(xué)生的水平。