淺談項目教學(xué)在電子工藝實(shí)訓環(huán)節中的應用

　SMT小型電子產(chǎn)品的安裝是高等職業(yè)學(xué)校應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中《電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓》課程的一個(gè)重要項目。結合《電子產(chǎn)品工藝》這門(mén)課程的特點(diǎn),我們在電子實(shí)訓環(huán)節采用了項目教學(xué)模式,即師生雙方共同在實(shí)訓室參與項目教學(xué),由指導老師安排一個(gè)SMT小型電子產(chǎn)品的實(shí)訓項目,教師邊教邊訓,學(xué)生邊學(xué)邊做,并把課程中的理論與實(shí)踐結合起來(lái)完成這一實(shí)訓項目,這樣便鍛煉了學(xué)生的綜合能力,提高了學(xué)生的團隊協(xié)作和解決問(wèn)題的復合能力。
　　
　　一、項目教學(xué)法的宗旨
　　
　　項目教學(xué)法是以行為導向為主一種教學(xué)方法,師生不再相互獨立,而是以一個(gè)團隊或一個(gè)整體的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的“項目”工作。在項目教學(xué)中,教師的角色由教學(xué)活動(dòng)的主導者轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導者或主持人,成為學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者。項目教學(xué)法不注重教法,而是注重學(xué)法,體現了以學(xué)為本、因學(xué)施教的教學(xué)準則;它不僅讓學(xué)生學(xué)知識和技能,而且讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )與他人交往,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而增強信心、提高學(xué)習積極性、鍛煉能力,最后進(jìn)行展示和自我評價(jià);它采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生邊做邊學(xué),把看到的、聽(tīng)到的結合起來(lái),讓學(xué)生以團隊的形式進(jìn)行學(xué)習,引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和探索,強調在團隊學(xué)習中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用,重視學(xué)習過(guò)程的體驗。
　　
　　二、項目教學(xué)法的實(shí)施
　　
　　1.實(shí)施環(huán)節
　　項目教學(xué)法實(shí)踐環(huán)節大體分為5個(gè)階段:
　　(1)教學(xué)分析和確定項目任務(wù)。
　　(2)制定計劃。
　　(3)實(shí)施方案。
　　(4)檢查評估。
　　(5)歸檔總結。
　　對教學(xué)進(jìn)行分析,確定合適的教學(xué)項目,是項目教學(xué)能正常開(kāi)展的前提。在SMT小型電子產(chǎn)品的安裝實(shí)訓項目教學(xué)中,我們根據項目教學(xué)的特點(diǎn)和SMT小型電子產(chǎn)品的安裝專(zhuān)項能力的培養目標,對教學(xué)內容和學(xué)生的情況進(jìn)行了分析,確定了一個(gè)完整的SMT小型電子產(chǎn)品的安裝項目,從而培養了學(xué)生各實(shí)訓環(huán)節的專(zhuān)項能力。
　　
　　2.教學(xué)過(guò)程
　　(1)向學(xué)生布置項目任務(wù)。指導老師把組裝SMT小型收音機的任務(wù)和要求向學(xué)生作詳細說(shuō)明,使學(xué)生有明確的目標,知道實(shí)訓項目的內容是為了什么,實(shí)訓項目工作的最后結果應達到怎樣的要求,實(shí)訓項目工作完成后必須達到什么標準。
　　(2)作出項目實(shí)訓計劃。每個(gè)學(xué)生根據實(shí)訓項目安排具體的項目實(shí)施計劃,做出一份切實(shí)可行的實(shí)訓項目計劃。計劃的主要內容包含:任務(wù)、目的、終期結果、評定標準、安全注意事項等。
　　(3)制定項目實(shí)施計劃,教師對學(xué)生的實(shí)施計劃進(jìn)行點(diǎn)評,不斷調整自己的項目實(shí)施計劃。
　　(4)按計劃實(shí)施,指導老師巡回指導。在學(xué)生實(shí)施實(shí)訓項目期間教師除了做好巡回檢查指導外,還要對整個(gè)項目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查和監控。
　　(5)自我評價(jià)、回顧及總結。實(shí)訓完成后,學(xué)生根據評定標準對自己的項目實(shí)施環(huán)節進(jìn)行綜合評價(jià),對照項目實(shí)訓過(guò)程進(jìn)行回顧、總結。

(6)指導教師對全班的項目實(shí)訓情況進(jìn)行全面的總結。
　　
　　3.教學(xué)效果
　　學(xué)生自主學(xué)習能力有明顯的提高,較好地掌握了電子產(chǎn)品工藝實(shí)訓的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)項目教學(xué)在電子工藝實(shí)訓環(huán)節中的應用,學(xué)生的學(xué)習熱情大大提高,能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。大部分學(xué)生掌握了SMT元器件的識別和檢測方法,較好地掌握了SMT印制板再流焊的工藝流程和手工進(jìn)行補焊維修技巧,并能進(jìn)行正確安裝小型SMT電子產(chǎn)品。在協(xié)作學(xué)習和項目實(shí)訓環(huán)節中,學(xué)生的綜合能力得到了較大的提高,增強了統籌安排和協(xié)調計劃的能力;在項目實(shí)施的整個(gè)環(huán)節中,學(xué)生增強了與他人交往、合作的能力,團隊協(xié)作能力和團隊協(xié)作精神。與此同時(shí)學(xué)生還增強了解決問(wèn)題和自我總結的能力,加強了時(shí)間管理、過(guò)程控制、質(zhì)量檢查、安全生產(chǎn)的意識,提高了團隊的自我管理能力。
　　
　　4.教學(xué)體會(huì )
　　項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習主體主要體現在:學(xué)生根據實(shí)訓項目?jì)热葑孕兄贫▽?shí)訓項目實(shí)施計劃,按實(shí)施計劃開(kāi)展項目,對項目結果進(jìn)行自我評價(jià),對過(guò)程進(jìn)行回顧、反思和總結。教師的主導作用體現在:根據教學(xué)要求設計項目和組織項目的實(shí)施、進(jìn)行項目指導、確定相應的項目考核和評價(jià)標準,在實(shí)訓項目教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,使學(xué)生成為真正的學(xué)習主體,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
　　項目教學(xué)在電子工藝實(shí)訓環(huán)節中,對創(chuàng )造良好的團隊協(xié)作學(xué)習的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性起著(zhù)十分重要的作用。教師應對實(shí)訓項目進(jìn)行過(guò)程的指導,對過(guò)程進(jìn)行檢查,及時(shí)給學(xué)生以指導和幫助,并對項目實(shí)施環(huán)節進(jìn)行監控和管理,從而保證項目的順利實(shí)施和進(jìn)展。
　　總之,項目教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn),也是一種藝術(shù)式的教學(xué)模式,需要教師轉變傳統觀(guān)念,著(zhù)重全面提高學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)項目的完成的過(guò)程中獲得知識和能力的全面提升,讓項目教學(xué)法在不斷的嘗試中逐漸成熟發(fā)展,發(fā)揮它在實(shí)訓教學(xué)上的積極作用。