工作著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)

　　從技術(shù)支持的角度也很困難，一個(gè)人很難覆蓋這么廣的產(chǎn)品技術(shù)范圍。再者DSP經(jīng)過(guò)了這么多年發(fā)展，即使有什么技術(shù)問(wèn)題，老師之間也可以互相解決，有些老師還會(huì )把自己的課件、開(kāi)發(fā)提供給其他院校，幫其建立起DSP的課程。而模擬則完全是從頭來(lái)，2007年之前找不到一本中文模擬的教程會(huì )在講到運放芯片、AD-DA轉化時(shí)會(huì )用TI的器件做案例。而實(shí)際上由于TI的模擬產(chǎn)品多，我們手上的英文資料也是非常龐大的。

　　于是我們跟很多老師合作，支持他們編寫(xiě)一些基于TI模擬芯片的教材、教案。記得2007年下半年，我去拜訪(fǎng)西安電子科技大學(xué)的孫肖子教授，帶了很多TI的英文資料給她。幾個(gè)月后，她告訴我，覺(jué)得TI的模擬真的是很好，尤其是電源這方面?，F在學(xué)校里的東西實(shí)在是太老了，真的應該教給學(xué)生們些新的東西。于是，她就組織了一批教研組的老師，幫我們開(kāi)發(fā)模擬的教科書(shū)。“我還沒(méi)用過(guò)，請給我一點(diǎn)時(shí)間，我要先用用看。”武漢大學(xué)的黃根春老師非常認真負責，他先是讓學(xué)生們試用TI的東西，然后寫(xiě)一些心得，積攢素材。直到他覺(jué)得自己對TI的芯片非常了解和認可后，才開(kāi)始動(dòng)筆。2011年1月份，這本教材終于出版了。

　　我們大學(xué)團隊的同事們和我一起去學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)老師，和老師們座談，從基礎的工作做起，從頭開(kāi)始整理各種芯片，可以說(shuō)非常不容易。而公司也給予了很大的支持，當很多公司在對高校的樣片支持已經(jīng)收縮或者停止時(shí)，TI還是繼續大量投入。我們是希望，能夠真正地讓學(xué)生得到提升。因為如果從未來(lái)的系統的設計能力來(lái)講，處理器的周邊全是與模擬相關(guān)的，只有掌握好模擬，才能成為優(yōu)秀的工程師。

　　走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行講座、做指導、提供技術(shù)資料、與大學(xué)生電子設計競賽的合作……在很多人的認真和熱情推動(dòng)下，TI的模擬芯片就這樣一步步在校園里擴散，TI和高校在模擬上的合作就像滾雪球一樣越滾越多。如今TI的模擬芯片在學(xué)校里與以前完全不同了，主動(dòng)要求購買(mǎi)、申請TI模擬芯片的學(xué)校非常多。很多學(xué)校的創(chuàng )新實(shí)驗室或是學(xué)生老師的一些課題里面，都在應用TI的芯片。2007年以前的全國大學(xué)生設計競賽中，沒(méi)有人會(huì )想到用TI的模擬芯片，但現在，已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)生會(huì )主動(dòng)尋找TI的某一顆芯片。因為他們覺(jué)得，在同樣的環(huán)境下，用TI的芯片性能可能會(huì )好一點(diǎn)。在競賽成績(jì)比較好的優(yōu)秀隊伍里面，有很多學(xué)校大量使用了TI的模擬芯片。

　　“你們TI現在很厲害，把競爭對手都打走了。”很多老師都這么對我說(shuō)。我聽(tīng)了真的很高興，從不知道TI有模擬到主動(dòng)使用，我們在DSP推廣項目上走了十多年的路，模擬只走了三四年就做到了如今的效果。這件極具挑戰性的事也成為我成就感最強的一件事。但在我面前，還有另外一件更具挑戰性的工作——TI MCU的推廣。

　　從傳統來(lái)看，學(xué)校里的教程普遍還是基于51或者X86的架構，雖然它們在產(chǎn)業(yè)界的應用已越來(lái)越少，但20多年的習慣很難改變。學(xué)校不是沒(méi)有認識到教學(xué)和實(shí)際脫節的弊端，實(shí)際上也一直有這方面的教改意向。但從整個(gè)學(xué)術(shù)界的實(shí)際情況來(lái)看，這幾年MCU的教改發(fā)展還是非常緩慢。

　　課程的改變需要老師投入到教改中，重新開(kāi)發(fā)課件、教程，這對本身就背負著(zhù)科研指標、項目指標的老師來(lái)說(shuō)，時(shí)間和精力都是問(wèn)題。

　　但不管怎么說(shuō)，我認為還是有很多可以努力的空間和機會(huì )的。因為單片機作為中國高校來(lái)講，是一個(gè)基礎的教學(xué)課平臺。而且從TI單片機的產(chǎn)品性能上來(lái)說(shuō)，不管是MSP430還是使用了ARM Cortex－M內核的Stellaris系列，老師們都是非常認可的。以我的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，能得到老師們的認可就表示有希望。我的考慮是把教師培訓的力量繼續不斷擴大，先讓老師掌握TI單片機技術(shù)，然后再逐步開(kāi)展到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。目前有些學(xué)校里已經(jīng)開(kāi)設了TI MCU的課程，特別是在學(xué)生設計競賽的課程中，MSP430是其中重要的一塊。當然，我們還需要有更多的支持，這也將是我下一步要花大力去做的事。

　　有教無(wú)類(lèi)

　　在這11年的工作中，我認識了太多的老師，看著(zhù)一撥撥學(xué)生從好奇到進(jìn)入了電子王國。讓我自豪的是，在我打交道的老師、學(xué)生中，除了其他廠(chǎng)商都趨之若鶩的清華、北大，浙大，交大、電子科技大這些名校外，還有很多的是來(lái)自于普通院校。我一直在思考，為什么TI的大學(xué)計劃會(huì )非常得人心，真的就是因為眼睛不能只看領(lǐng)先院校。

　　我們做大學(xué)計劃這件事不是說(shuō)做出幾個(gè)樣板來(lái)給人看的，而是想實(shí)實(shí)在在地扎根在中國的高等教育中。我們要和廣大老師，和熱衷于教育、提升教學(xué)質(zhì)量的老師們密切合作。2007年，深圳大學(xué)的紀震老師跟我說(shuō)，他想建一個(gè)“TI班”，這個(gè)班里除了教學(xué)大綱以?xún)鹊臇|西外，強化學(xué)習很多TI相關(guān)的產(chǎn)品技術(shù)。因為深圳是中國電子產(chǎn)業(yè)的中心和前沿，而TI的產(chǎn)品是產(chǎn)業(yè)界應用最廣的，精通TI產(chǎn)品技術(shù)的學(xué)生一定會(huì )很受企業(yè)的青睞。

　　我們覺(jué)得這是非常有意義的事情，于是馬上在人力、物力上給予支持，而深圳大學(xué)也投入了很多。當然最讓我感動(dòng)的是紀老師和任課老師們，他們付出了很多心血來(lái)指導學(xué)生做了大量的實(shí)踐項目，一點(diǎn)點(diǎn)地把他們培養起來(lái)。后來(lái)，深圳大學(xué)的學(xué)生參加了TI的DSP大賽，直接跟國內很多頂級院校的學(xué)生比拼，獲得多項一等獎、二等獎。

　　大學(xué)計劃，不只是一份工作

　　今年年初參加教育部的活動(dòng)時(shí)，教育部授予了TI支持中國教育杰出貢獻獎。當時(shí)，有教育部領(lǐng)導說(shuō)，你們TI實(shí)實(shí)在在做了很多事。我想，這就是TI的風(fēng)格吧。我們的目的就是讓學(xué)校里的老師、學(xué)生談TI，都知道TI。當我回過(guò)頭來(lái)看，這些年TI在以長(cháng)期的戰略考慮來(lái)投資教育，回報社會(huì )。讓中國的高校老師培養出了大批的學(xué)生，老師也利用了這個(gè)最新的平臺去做科研、跟產(chǎn)業(yè)界合作。由此為中國的產(chǎn)業(yè)造就了非常多的人才，激發(fā)了很多新的應用。這使我覺(jué)得這是一份很有意義的工作。

　　過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是感動(dòng)。

　　從2000年至今，很多老師都已經(jīng)成了朋友。只要是TI組織的會(huì )議就一定會(huì )來(lái)，實(shí)在脫不開(kāi)身，也會(huì )派個(gè)代表參加。我們跟老師的所有互動(dòng)、活動(dòng)都在周末或假期，但老師們對這種犧牲并無(wú)怨言。很多老師會(huì )主動(dòng)向我推薦其他學(xué)校。當我們推動(dòng)MCU和模擬與大學(xué)合作時(shí)，即使是不負責這一方面的老師，也主動(dòng)幫我介紹相關(guān)老師。有些老師在退休前，還會(huì )細心地安排好實(shí)驗室的接班人，退休后還經(jīng)常參加我們的交流活動(dòng)。有一年年會(huì )時(shí)，清華大學(xué)的胡廣書(shū)教授領(lǐng)頭，老師們紛紛響應，主動(dòng)編寫(xiě)一套由18本有關(guān)TI器件的系列手冊，最終由清華大學(xué)出版社出版。孫肖子教授在退休后，還組織了一批老師開(kāi)發(fā)TI模擬方面的書(shū)。

　　在TI大學(xué)計劃實(shí)施過(guò)程中，我們的第三方合作伙伴，像合眾達、瑞泰創(chuàng )新，達盛科技、聞亭和利爾達等等在其中也做了很多，甚至還有一些我不知道的第三方。我經(jīng)常會(huì )發(fā)現，有很多院校也在用TI的平臺。后來(lái)一問(wèn)，原來(lái)很多都是代理的代理幫我們做進(jìn)去的。我在這里也很感謝他們，他們也為T(mén)I的大學(xué)計劃和中國教育做出了貢獻。

　　2011年——TI大學(xué)計劃在中國15周年，同樣還是TI中國成立的25周年。記得剛進(jìn)TI時(shí)，上海才三十幾位員工，如今已經(jīng)有幾百位員工了，我確確實(shí)實(shí)感受到了TI的成長(cháng)和發(fā)展。我一直非常感嘆，作為一家公司，TI的前沿性和前瞻性。正是因為T(mén)I不斷涌現的新產(chǎn)品和新技術(shù)，這15年來(lái)不斷地在大學(xué)里不計回報的投入，我們跟高校的合作展開(kāi)才如魚(yú)得水，相互成長(cháng)。

　　回首我整個(gè)的職業(yè)生涯，來(lái)TI工作是一大轉折。非常感謝TI給了我這樣一個(gè)平臺，能讓我在另一個(gè)領(lǐng)域里發(fā)展、成長(cháng)。在和高校的合作中，我也感受到了我們大學(xué)的成長(cháng)，人才培養方式的進(jìn)步。而這份工作，讓我學(xué)到了很多。事實(shí)上，我不是EE專(zhuān)業(yè)出身，能夠跟老師們一直在TI的DSP、模擬器件、單片機的合作上，一路走來(lái)，他們真的教會(huì )了我很多，讓我也在這個(gè)領(lǐng)域里邊感受到自己個(gè)人的成長(cháng)。

　　2011年10月18日，TI和中國教育部再度簽署了未來(lái)十年的合作備忘錄，就卓越工程師培養計劃和專(zhuān)業(yè)綜合改革展開(kāi)合作。新的一頁(yè)已經(jīng)翻開(kāi)，“大學(xué)計劃”，對我而言不只是一份工作，對TI來(lái)說(shuō)不只是一個(gè)項目，對高校來(lái)說(shuō)，更不只是一個(gè)實(shí)驗室。它更多關(guān)系到中國的教育、下一代的工程師、以及未來(lái)的科技發(fā)展水平。我愿意一直這么工作著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)。