源于沙礫，成就在人：英特爾助力青少年邁向數字化未來(lái)

近年來(lái),隨著(zhù)數字化進(jìn)程的加快,數字化教育已經(jīng)躍升為教育界與科技界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。與此同時(shí)，各行各業(yè)對具備數字化技能的人才的需求也日益凸顯。青少年這一群體，作為數字化教育轉型中的關(guān)鍵力量，如何有效地提升他們的數字化能力，成為了我們必須面對的重要課題。而在這一過(guò)程中，教育行業(yè)的工作者又該如何發(fā)力？企業(yè)又應如何創(chuàng )新以推動(dòng)數字化教育的進(jìn)步？這些問(wèn)題都亟待教育專(zhuān)家、企業(yè)相關(guān)負責人等業(yè)內人士的深入思考與獨到見(jiàn)解。

為了探討以上問(wèn)題，英特爾教育項目負責人與來(lái)自上海交通大學(xué)學(xué)生創(chuàng )新中心、且在人工智能、校企協(xié)同相關(guān)項目中有著(zhù)多年經(jīng)驗的楚朋志老師，共同圍繞青少年數字化能力提升這一話(huà)題進(jìn)行了分享，探討科技企業(yè)助力青少年成長(cháng)、數字化教育發(fā)展的必由之路。

隨著(zhù)人工智能相關(guān)熱點(diǎn)的提升，不少學(xué)校、家長(cháng)也已將相關(guān)技能的培訓提前，數字化能力培訓早已不是“大學(xué)生專(zhuān)有”，但也有不少家長(cháng)對在何時(shí)培養學(xué)生數字化能力表達了困惑。對此，楚老師表示，學(xué)生可以在中學(xué)階段通過(guò)平臺、以項目制的方式盡早接觸和了解相關(guān)技能，幫助他們挖掘自身在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的潛能，并提升興趣。當他們進(jìn)入大學(xué)后，再深入學(xué)習底層知識。這樣的方式將使學(xué)生在后續步入社會(huì )后，更順暢地解決實(shí)際問(wèn)題。

而這一想法也在英特爾的教育項目中得到了驗證，已有不少學(xué)生在英特爾青少年數字素養公益訓練營(yíng)中就對人工智能產(chǎn)生了濃厚的興趣，并堅定了將其作為未來(lái)科研或學(xué)習目標的決心。英特爾與高校的聯(lián)合培養項目惠及的學(xué)生中，也有部分學(xué)生將人工智能作為大學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇的第一志愿，并在畢業(yè)后進(jìn)入了相關(guān)行業(yè)，繼續深造。

此外，楚老師提到，學(xué)以致用是培養青少年數字化能力的關(guān)鍵，課賽結合是有效實(shí)現方式。通過(guò)將技術(shù)與實(shí)際應用相結合，學(xué)生能夠將創(chuàng )意轉化為現實(shí)，并在從中獲得成就感的同時(shí)，提升數字化能力、創(chuàng )新和團隊合作精神。

值得一提的是，在2023年英特爾人工智能全球影響力嘉年華中，憑借作品“手指的旋律”斬獲13-17歲賽道全球大獎的三位同學(xué)，她們的成長(cháng)故事就充分印證了楚老師的觀(guān)點(diǎn)。她們在英特爾的訓練營(yíng)中初次相遇，憑借著(zhù)學(xué)習的熱情和探索的勇氣，攜手合作、共同面對挑戰，最終從只掌握一些基礎Python語(yǔ)法的“小白”，成長(cháng)蛻變成為了“AI小專(zhuān)家”，為更多青少年群體提升數字技能起到了榜樣作用。這些故事充分展現了像英特爾這樣的科技企業(yè)在推動(dòng)青少年數字化能力提升的過(guò)程中所扮演的角色，也用行動(dòng)回答了企業(yè)應該如何助力數字化教育的發(fā)展。

創(chuàng )新是英特爾的基因，人才是創(chuàng )新的基石。英特爾教育項目負責人也進(jìn)一步介紹了英特爾在助推中國數字化教育發(fā)展方面的理念與行動(dòng)：“英特爾在全球有超過(guò)12萬(wàn)名員工，其中技術(shù)人員占比有89%，有了這些人才和投入，我們才能將一粒粒的沙子變成最先進(jìn)的處理器。所以，英特爾始終相信‘源于沙礫，成就在人’，并將教育和人才的培養作為最優(yōu)先的事項之一?！?/p>

盈科而后進(jìn)，放乎四海。英特爾一直致力于發(fā)揮自身技術(shù)優(yōu)勢和專(zhuān)長(cháng)，通過(guò)各類(lèi)平臺資源和軟硬件產(chǎn)品解決各方面的困難和挑戰，并致力于將已有的數字化教育項目惠及更多青少年群體，并持續秉承“深耕教育，擁抱數字化未來(lái)”的理念，助力以科技之力讓教育更美好。