“雙減”落地之后，孩子們的電子設備怎么樣了？

“雙減”后，K-12孩子參加線(xiàn)下課外培訓減少，未來(lái)計劃更多使用電子設備線(xiàn)上學(xué)習。

“雙減”政策規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓，給教培機構帶來(lái)嚴重打擊，不少中小型教培機構被迫裁員、倒閉。IDC調研結果顯示，“雙減”政策發(fā)布后，K-12學(xué)生平均參加課外培訓機構的數量從1.9個(gè)下降到0.7個(gè)，未參加任何教育機構的學(xué)生占比從6%陡增到56%。

教培市場(chǎng)冷卻的同時(shí)，中高考競爭依舊火熱。中考方面，中考分流制度在全國逐步推行，將推行普通高中和職高1:1的錄取比例；高考方面，“公辦高中不允許招收復讀生”、“高校將關(guān)閉專(zhuān)升本通道”等新政發(fā)布，收緊了考生升學(xué)的入口，讓學(xué)生感到“壓力山大”，也讓家長(cháng)焦慮倍增。面對目前激烈的升學(xué)競爭壓力，“雙減”后，僅1成家長(cháng)表示，計劃取消K-12孩子的課外學(xué)習，而超6成家長(cháng)表示會(huì )重新安排孩子的課外學(xué)習。

為應對新冠疫情而采取的居家辦公、在線(xiàn)學(xué)習形式，在后疫情時(shí)代得以延續，K-12學(xué)生和家長(cháng)已普遍適應線(xiàn)上課程的方式，參與調研的家長(cháng)中，59%表示在減少孩子課外培訓的同時(shí)，會(huì )為孩子提供更多的學(xué)習途徑（如使用電子設備），激發(fā)孩子自我學(xué)習能力。

K-12家長(cháng)選擇電腦時(shí)，對移動(dòng)便攜性、護眼功能、家長(cháng)管控功能更關(guān)注。

IDC調研結果顯示，對于孩子學(xué)習使用的電子設備，家長(cháng)偏向于平板、筆記本和臺式電腦。在為孩子選購電腦時(shí)，家長(cháng)最關(guān)注設備使用的控制功能，可以對孩子的使用情況做監督，避免孩子沉迷網(wǎng)絡(luò )、游戲是家長(cháng)最關(guān)注的使用管理內容。此外，由于孩子電腦需要安裝課程軟件和專(zhuān)業(yè)學(xué)習軟件，電腦系統軟件的兼容性也很重要。從家長(cháng)反饋來(lái)看，目前給孩子使用的電腦，最希望在屏幕護眼功能、屏幕觸控、運行速度等配置上做提升。此外，我們還了解了家長(cháng)對于“K-12專(zhuān)屬電腦必要性”的態(tài)度：由于孩子與家長(cháng)共用電腦不方便和孩子的個(gè)性化需求等原因，超4成家長(cháng)認為“為孩子購買(mǎi)專(zhuān)屬電腦非常必要”；在大齡孩子中，這一比例超過(guò)6成。

不同使用場(chǎng)景下，K-12家長(cháng)對PC功能配置的選擇有所不同。

在輕度使用場(chǎng)景下，如做作業(yè)、查資料等，家長(cháng)更關(guān)注電腦的軟件創(chuàng )新性，如兒童/青少年模式、內置資源等，占比達到54%。而重度使用場(chǎng)景下，如游戲、編程等，對電腦的配置更加關(guān)注，占比達到53%，此外還會(huì )關(guān)注處理器型號。