單片機應用技術(shù)課程立體化教學(xué)資源建設

摘要 開(kāi)發(fā)立體化教學(xué)資源建設，有利于提高課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現精品課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的全面開(kāi)放。文中著(zhù)重闡述了單片機應用技術(shù)課程立體化教學(xué)資源建設的內容，其主要包括教材建設、教學(xué)團隊建設、網(wǎng)絡(luò )課程建設、課程實(shí)訓基地建設等。
關(guān)鍵詞 單片機；教材建設；立體化教學(xué)資源

單片機應用技術(shù)是機電一體化專(zhuān)業(yè)的核心課程，為從事機電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)與開(kāi)發(fā)，企業(yè)培養具有單片機應用產(chǎn)品設計、分析、調試與制作能力的實(shí)踐人才，對學(xué)生職業(yè)崗位能力培養和職業(yè)素質(zhì)養成起重要作用。傳統單片機教材和教學(xué)過(guò)多重視知識體系的演繹和推理，加之課程本身所固有的抽象性、傳統教學(xué)存在諸多問(wèn)題，使較多數學(xué)生對單片機課程產(chǎn)生了畏懼心理，以至于影響了其學(xué)習積極性。因此，要提高單片機應用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現精品課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的全面開(kāi)放，應大力開(kāi)發(fā)單片機應用技術(shù)立體化教學(xué)資源。

1 開(kāi)發(fā)項目化課程體系
項目課程開(kāi)發(fā)包括典型工作過(guò)程、職業(yè)能力、學(xué)習領(lǐng)域、教學(xué)方式等方面。在對機電一體化專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力需求進(jìn)行調研的基礎上，根據單片機應用技術(shù)在機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的關(guān)鍵作用，校、企專(zhuān)家共同篩選與單片機應用技術(shù)相關(guān)的典型工作任務(wù)，如表1所示，將單片機應用技術(shù)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)加以整合重組，打破“硬件結構→指令系統→軟件編程→單片機系統的擴展和各種外圍器件的應用”的原有界限，選擇能夠貫穿職業(yè)能力培養的生產(chǎn)性項目，如表2所示，教學(xué)內容在逐步完成項目的過(guò)程中展開(kāi)，課內課外并行訓練，通過(guò)完成項目的訓練過(guò)程實(shí)現以能力培養為核心的教學(xué)目標。