單片機應用技術(shù)課程立體化教學(xué)資源建設
加入技術(shù)交流群
2 教材建設
教材是體現教學(xué)內容和教學(xué)方式的載體，是實(shí)現培養目標的重要工具。傳統的單片機教材按照單片機的結構體系編寫(xiě)，多注重理論而輕實(shí)踐，強調課程知識的系統性、完整性，缺乏單片機技術(shù)在生產(chǎn)一線(xiàn)的應用實(shí)例。學(xué)生學(xué)習起來(lái)覺(jué)得單片機系統結構抽象、指令功能多、程序編寫(xiě)困難，導致入門(mén)困難、對單片機學(xué)習望而生畏，嚴重挫傷了學(xué)習積極性。為解決此類(lèi)問(wèn)題，需要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，而教學(xué)方法的改革，其核心問(wèn)題是課程改革與教材建設。
文中根據高職教育的培養目標，從高職學(xué)生的特點(diǎn)和認知規律出發(fā)，并結合自己多年來(lái)的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗，與目前國內大量單片機教材相比，其具有以下特色與創(chuàng )新點(diǎn)：
(1)打破傳統格局，創(chuàng )新教材結構。按項目化課程教材體例編寫(xiě)，在指令系統介紹前就結合I／O口的應用描述開(kāi)展項目實(shí)訓，體現了單片機硬件系統和軟件開(kāi)發(fā)緊密結合的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，配合實(shí)施教改。以項目課題形式開(kāi)展教學(xué)，便于加強學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養。
(2)理論與實(shí)踐有機融合，體現了單片機課程完整的教學(xué)過(guò)程。該教材集課堂教學(xué)、課題訓練和綜合實(shí)訓內容為一體，以新穎實(shí)用的項目課題將理論與實(shí)訓協(xié)調統一；精選的實(shí)訓項目?jì)热葚S富，其包含“單片機應用技術(shù)課程標準”規定應掌握的所有知識點(diǎn)，普適性強，適合面向全國各行業(yè)所屬院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
(3)應用特色鮮明。教材設計以學(xué)生為主體，能力培養為目標，行動(dòng)導向為本位。全書(shū)以單片機應用能力培養為主線(xiàn)，從應用的角度出發(fā)，遵循“知識為技能服務(wù)，技能為綜合能力和素質(zhì)服務(wù)”的思想精心組織教材內容。
(4)體現工學(xué)結合意識。按照學(xué)科體系，站在為工程服務(wù)的高度上，精選項目，體現出教學(xué)為工程服務(wù)的思想。教材充分體現了項目化教學(xué)、基于工作過(guò)程的工學(xué)結合課程開(kāi)發(fā)、任務(wù)引領(lǐng)與實(shí)踐導向課程設計的思想，以理論與實(shí)踐相結合為主線(xiàn)，使學(xué)生學(xué)習后能夠輕松掌握單片機的基礎知識，并具有初步開(kāi)發(fā)、設計單片機產(chǎn)品的能力。
(5)適應高職學(xué)生的認知能力，遵循“寬、淺、新、用”的原則。“寬”是知識面寬，教材組織了部分選學(xué)內容和課外閱讀資料，一方面能夠拓寬學(xué)生視野，培養學(xué)習能力。另一方面便于進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)有余力的學(xué)生能夠獲得較大的收獲；“淺”是指點(diǎn)到為止、夠用為度，針對高職學(xué)生普遍表現出抽象思維薄弱的特點(diǎn)，在對原理敘述時(shí)通俗易懂。如教材運用情境教學(xué)的理念，以某人在看書(shū)的過(guò)程中突然電話(huà)鈴響為例，引出中斷的概念等；“新”是體現了單片機應用的新知識、新技術(shù)和新工藝；“用”是注重應用、面向工程實(shí)踐。
(6)采用“教、學(xué)、做”相結合的構架，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習單片機、應用單片機，符合高職學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)。學(xué)習基礎知識與開(kāi)展項目課題訓練巧妙融合。前面的項目為后面的項目應用打基礎；在必要的項目學(xué)習和訓練環(huán)節結束后，綜合運用所學(xué)知識完成綜合性項目的設計和調試，非常符合學(xué)習者從初學(xué)到綜合應用的學(xué)習規律。
3 網(wǎng)絡(luò )課程建設
單片機應用技術(shù)網(wǎng)絡(luò )課程是提供多種信息服務(wù)和多渠道溝通的平臺。既可方便教師的學(xué)術(shù)研討、教學(xué)交流；也可以提供學(xué)生的自學(xué)、答疑、討論、作業(yè)、測試等功能。更重要的是，通過(guò)提供此類(lèi)交流空間，還可進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)資源的建設與不斷完善。其特點(diǎn)是突出實(shí)時(shí)性和交互性，且不再受時(shí)間與空間的限制。
單片機應用技術(shù)精品課網(wǎng)站包括課程基本信息、課程標準、在線(xiàn)考試、在線(xiàn)答疑、電子教案、網(wǎng)絡(luò )課件、學(xué)習指導、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、試題庫、習題解答、典型例題精解、課程設計題目、教學(xué)成果、教學(xué)方法、建設規劃、教學(xué)錄像、CAI課件、案例分析、實(shí)訓指導書(shū)、實(shí)驗指導、實(shí)驗方案等。豐富的網(wǎng)上資源為學(xué)生學(xué)習提供了大量信息，學(xué)生可在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習，或與教師交流和討論等。
4 課程實(shí)訓基地建設
(1)建設校內實(shí)訓基地。建設單片機理實(shí)一體化實(shí)訓基地，配備了單片機開(kāi)發(fā)板、PC機與仿真系統。完善《單片機應用技術(shù)》課程教學(xué)條件，為課程項目化教學(xué)創(chuàng )造了堅實(shí)的基礎，把教學(xué)過(guò)程的“教、學(xué)、做”有效地融為一體。實(shí)踐教學(xué)構建以項目為中心，構建虛擬實(shí)訓和實(shí)際實(shí)訓相結合，與學(xué)生畢業(yè)設計相結合，形成了理、實(shí)一體化的教學(xué)體系。建立以能力培養為主線(xiàn)，使工程背景的項目為載體，將理論教學(xué)和工程實(shí)際有機聯(lián)系起來(lái)的課程體系。
(2)打造校外實(shí)訓基地。為強化學(xué)生單片機技能訓練，課程組注重校外實(shí)訓基地建設，與四川儀島電子有限公司、瀘州市聚源電力設備有限公司等企業(yè)建立了長(cháng)期課程合作關(guān)系。帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)習基地進(jìn)行實(shí)習，在企業(yè)的課程實(shí)習，使學(xué)生感到了單片機學(xué)習的真實(shí)性、現場(chǎng)性，拉近學(xué)生學(xué)習內容與企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品的距離。還聘清機電、自動(dòng)化行業(yè)專(zhuān)家來(lái)我院擔任該課程的實(shí)習實(shí)訓老師。建立“四合、四共”校企合作長(cháng)效機制，共建課程標準和共同開(kāi)發(fā)教材。
5 結束語(yǔ)
通過(guò)對單片機應用技術(shù)課程教學(xué)資源信息全方位、多層次、系統性整合，構建了立體化、數字化、實(shí)時(shí)性的教學(xué)空間，實(shí)現了優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的全面開(kāi)放，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力及團結協(xié)作的職業(yè)素養。為高職專(zhuān)業(yè)課程項目化教學(xué)改革和立體化教學(xué)資源建設提供借鑒，具有推廣示范價(jià)值。本文引用地址：http://dyxdggzs.com/article/170744.htm
評論