新時(shí)代工程教育改革的探索

　　新時(shí)代的工程教育特征

　　當前金融危機的沖擊下，新的經(jīng)濟環(huán)境正在形成，IT(信息技術(shù))領(lǐng)域還像十年前那么迫切地需要人才嗎?如果需要，怎樣的人才適合?

　　南開(kāi)大學(xué)校長(cháng)龔克教授認為，新時(shí)代工程教育的特征首先是跨學(xué)科，電、機、生命等學(xué)科會(huì )融合，比如iPhone是藝術(shù)和通信的結晶。其次是全球化。再有，學(xué)習的可持續發(fā)展也是人才培養中的一個(gè)永恒主題。

　　對于工程教育人才培養的目標，西安交通大學(xué)電子與信息工程學(xué)院副院長(cháng)鄧建國認為包括三方面：精神追求(服務(wù)社會(huì )，造福人類(lèi)，快樂(lè )自己);意識(創(chuàng )造性，獨立性，批判性，合作性);能力(學(xué)習，實(shí)踐，溝通，組織領(lǐng)導)。

　　其中，精神追求是最重要的。最理想的人才是為社會(huì )做貢獻，即“服務(wù)社會(huì )”;如果無(wú)法做到，總要為子孫后代做點(diǎn)事，因此是“造福人類(lèi)”;哪怕連上述層次都做不到，至少也應該“快樂(lè )自己”。

　　在思想意識層面，孔子說(shuō)：“君子和而不同，小人同而不和”，即大家可以在一起合作，但是要有自己的獨立思想，而不是人云亦云。

　　第三方面才是能力。包括⒈知識的學(xué)習、理解、推理、系統化，⒉設計、計算、分析、制作、測試、操作、實(shí)現的工程實(shí)踐，⒊溝通表達與交流的能力;⒋組織與領(lǐng)導能力?，F在學(xué)校在1、2部分可能強調得較多。第3、4部分是中國學(xué)生十分欠缺的。比如在“2011 TI中國教育者年會(huì )”期間，一位歐美教授在演示他的材料時(shí)，其層次和強調的重點(diǎn)的合理性，以及他為了說(shuō)明這個(gè)重點(diǎn)提供的輔助材料的完備性，看了以后十分令人觸動(dòng)。“我們平常在申請課題的時(shí)候也發(fā)現，高手寫(xiě)出來(lái)的東西很難否定，都是一環(huán)套一環(huán)，十分嚴謹;而一般人報告做出來(lái)以后會(huì )有漏洞。所以溝通表達與交流的能力是一個(gè)很重要很重要的能力。”鄧建國稱(chēng)，對于組織領(lǐng)導能力，在學(xué)生本科階段也是應該給予關(guān)注的，西交大的經(jīng)驗是以培養合格的工程師為基本任務(wù)，以培養技術(shù)科學(xué)家的潛質(zhì)為努力方向，理論與實(shí)踐相結合，滿(mǎn)足多類(lèi)型、強能力、富有創(chuàng )新意識的電子信息工程人才培養。“幾千學(xué)生不可能都能成為科學(xué)家。但如果沒(méi)有培養技術(shù)科學(xué)家的潛質(zhì)的愿望，培養出來(lái)的人又能有多大出息呢?而理論與實(shí)踐相結合是永恒的，只有理論肯定不行;悶著(zhù)頭去實(shí)踐也沒(méi)有多大成就。你必須要根據需求，結合理論，然后去做一個(gè)可實(shí)現的東西，這樣才能夠逐漸贏(yíng)得市場(chǎng)、推動(dòng)技術(shù)發(fā)展。”

　　學(xué)生該如何教

　　DSP的一代宗師、MIT(麻省理工學(xué)院)的Alan Oppenheim(奧本海姆)教授人指出：大學(xué)研發(fā)的主要任務(wù)不是教學(xué)生怎樣掙錢(qián)，而是教會(huì )學(xué)生具有睿智(intellectually)的膽量(adventurous)，創(chuàng )造和承擔智慧的風(fēng)險。

　　西安電子科技大學(xué)的石光明教授的體會(huì )是：需要建設自適應教學(xué)體系，以適合社會(huì )需要。TI(德州儀器)與高校的聯(lián)合實(shí)驗室是個(gè)好方法，使學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì )需要，而不會(huì )與社會(huì )脫節。西電的培養方針是：電子理論基礎需扎實(shí)，技術(shù)隨著(zhù)社會(huì )更新。

　　浙江大學(xué)數字技術(shù)及儀器研究所所長(cháng)陳耀武教授稱(chēng)：學(xué)校不是公司，但是他的教學(xué)探索是研發(fā)過(guò)程與大公司的研發(fā)流程差不多，用以縮小與工業(yè)界的差距。該所注重信息安全領(lǐng)域，學(xué)生比較容易就業(yè)。陳耀武的實(shí)踐成就是推出基于TI DM6467高清視頻會(huì )議系統。