基于3G智能手機的學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)和應用

　　一、問(wèn)題的提出

　　2009 年以來(lái)， 隨著(zhù)國內3G 網(wǎng)絡(luò )的快速布網(wǎng)和3G 智能手機功能的多樣化， 人們對3G 的應用越來(lái)越豐富， 在這其中， 應用3G 智能手機進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習就是重要的一個(gè)方面?；?G 智能手機的移動(dòng)學(xué)習在3G 網(wǎng)絡(luò )的支持下， 具有的移動(dòng)性、交互性、共享性和個(gè)性化學(xué)習等特點(diǎn)， 可以滿(mǎn)足學(xué)習者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取任何內容的學(xué)習愿望， 滿(mǎn)足了當前人們對移動(dòng)學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習和終身化學(xué)習的要求， 逐漸成為一種備受歡迎的大眾化的學(xué)習方式，越來(lái)越受到人們的重視。但是， 目前基于3G 手機的移動(dòng)學(xué)習資源相對較少， 而資源建設是整個(gè)移動(dòng)教育的核心內容， 因為資源質(zhì)量的高低直接影響到移動(dòng)教育的效果， 從而影響到移動(dòng)教育的發(fā)展和普及。

　　所以移動(dòng)教育資源內容的選擇和設計是移動(dòng)教育資源建設中非常重要的環(huán)節。而移動(dòng)教育？？ 隨時(shí)、隨地、隨身的學(xué)習特點(diǎn)決定了不是所有的學(xué)習內容都適合用于移動(dòng)學(xué)習。比如傳統的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源雖然豐富，但很多資源并不適合于移動(dòng)學(xué)習， 不適合的學(xué)習資源反而使學(xué)習者對現有的學(xué)習環(huán)境失去信心而減少學(xué)習， 影響學(xué)習效果。

　　因此， 隨著(zhù)3G 技術(shù)的發(fā)展和人們對3G 智能手機應用的增加， 對基于3G 智能手機的學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)和應用進(jìn)行研究， 有著(zhù)十分巨大的理論和現實(shí)意義。

　　二、基于3G 智能手機的學(xué)習特點(diǎn)

　　基于3G 智能手機的學(xué)習屬于移動(dòng)學(xué)習的一種形式。移動(dòng)學(xué)習是在現代教育理論指導下， 通過(guò)無(wú)線(xiàn)通訊技術(shù)， 使學(xué)習者能打破時(shí)空限制， 實(shí)現個(gè)性化學(xué)習和終身學(xué)習的一種學(xué)習方式。由于它克服了傳統教學(xué)中存在的工學(xué)矛盾， 適應了現代教育尤其是成人教育的學(xué)習特點(diǎn)， 越來(lái)越受到人們的歡迎和重視。相對于傳統的網(wǎng)絡(luò )教育， 移動(dòng)學(xué)習具有下列特點(diǎn)。

　　1 學(xué)習方式的自主性

　　隨著(zhù)3G 技術(shù)的發(fā)展， 3G 手機的功能不斷擴展， 數據傳輸的能力大大增加， 越來(lái)越適用于移動(dòng)學(xué)習。學(xué)習者利用3G 手機就可以隨時(shí)隨地獲取需要的數據信息或與其他學(xué)習者進(jìn)行交流。3G 手機的這種學(xué)習的便利性， 使學(xué)習者在選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式等方面具有較強的自主性， 可以根據自己的實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己的內容和方式， 利用現有的條件和時(shí)間安排學(xué)習。

　　2 學(xué)習時(shí)間的不穩定性

　　參加移動(dòng)學(xué)習的學(xué)習者大多為在職人員或其他的成年人， 他們平時(shí)除了工作， 還需要參加其他的各種社交活動(dòng)， 分散精力的事情很多， 使這些學(xué)習者不能集中精力學(xué)習， 學(xué)習經(jīng)常被打斷。因此， 參加移動(dòng)學(xué)習的學(xué)習者的學(xué)習時(shí)間是零散的、不固定的、經(jīng)常處于不穩定的狀態(tài)。

　　3 學(xué)習內容的情境性和實(shí)用性

　　由于移動(dòng)學(xué)習學(xué)習方式的自主性， 學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)不受限制， 學(xué)習內容也具有靈活性與隨機性， 這使得學(xué)習者能在最真實(shí)的問(wèn)題情境下展開(kāi)學(xué)習， 而這樣的學(xué)習，學(xué)習者更能獲取知識， 并能更快速地應用知識。比如， 當學(xué)習者在工作或學(xué)習中遇到問(wèn)題時(shí)， 可以利用隨身攜帶的手機利用3G 網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行查詢(xún)或與其他的學(xué)習者開(kāi)展交流， 并獲得相應的解決辦法。這種在真實(shí)自然的環(huán)境中開(kāi)展的學(xué)習活動(dòng)， 具有較強的實(shí)用性， 實(shí)現了真正意義上的學(xué)用結合。

　　4 學(xué)習時(shí)間和空間的靈活性

　　由于3G 手機在3G 無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的支持下， 可以使學(xué)習者擺脫有線(xiàn)線(xiàn)路的束縛， 隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習， 所以這種學(xué)習方式在學(xué)習時(shí)間和空間上具有很強的靈活性。學(xué)習者可以根據自己的需要隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習。學(xué)習的地點(diǎn)可以在工作機構， 也可以在家里， 或是上下班的途中， 如在乘坐公交汽車(chē)或者在公園長(cháng)椅上休息時(shí)， 都可以借助移動(dòng)學(xué)習終端展開(kāi)學(xué)習。

　　5 交流互動(dòng)的高效性

　　3G 技術(shù)的發(fā)展及其在移動(dòng)學(xué)習中的應用， 使3G 手機可以實(shí)現瞬間上網(wǎng)和永遠在線(xiàn)， 這使信息的獲取更加便捷， 信息處理更加實(shí)時(shí)、高效。比如， 當學(xué)習者平時(shí)遇到一些簡(jiǎn)單或緊急的問(wèn)題時(shí)， 可以利用手機里的軟件向教師進(jìn)行提問(wèn)， 得到教師的實(shí)時(shí)反饋； 也可以在線(xiàn)和教師以及其他學(xué)習者進(jìn)行交流與討論， 使問(wèn)題得到初步甚至徹底地解決。學(xué)習者學(xué)習的過(guò)程就是解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程， 一旦這樣的解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習經(jīng)常發(fā)生， 學(xué)習者就會(huì )對這種學(xué)習方式產(chǎn)生一種強烈的興趣， 從而激勵學(xué)習者的學(xué)習。

　　三、目前遇到的困難

　　基于3G 手機等移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習雖然被認為是未來(lái)學(xué)習不可缺少的一種學(xué)習模式， 逐漸受到教育工作者的重視， 現在發(fā)展的也較快， 且在實(shí)際生活中已經(jīng)得到了很多人的應用。但目前仍然遇到一定的困難， 主要表現在以下幾個(gè)方面。

　　1. 手機本身的限制

　　首先是手機電池壽命問(wèn)題。目前的3G 手機一次充電可使用時(shí)間長(cháng)的一般為一周左右， 短的2 到3 天左右， 如果將手機用于學(xué)習， 使用頻繁的話(huà)， 只能維持1 到2天。對于使用3G 手機進(jìn)行學(xué)習的學(xué)習者來(lái)說(shuō)， 電池的續航能力更加是學(xué)習者在學(xué)習中困擾的問(wèn)題。

　　其次是屏幕尺寸。目前主流3G 手機的分辨率和屏幕尺寸一般是： 320* 240，2 4 和2 8 英寸。對于屏幕尺寸不同的手機， 當接受到相同的學(xué)習內容時(shí)， 顯示的效果也會(huì )出現不一致， 甚至會(huì )出現偏差。另外， 手機屏幕尺寸與便攜性也存在矛盾。

　　一方面我們希望手機越來(lái)越小， 這樣有利于便攜性， 但同時(shí)又希望手機屏幕越來(lái)越大， 這樣才能更好地顯示學(xué)習內容。二者的矛盾在短期內很難解決。

　　再次是標準問(wèn)題。目前3G 手機的主流操作系統為Symbian 系列和WindowsMobile 系列， 對于不同的操作系統， 當移動(dòng)學(xué)習的設計者將開(kāi)發(fā)的學(xué)習資源提供給學(xué)習者時(shí)， 可能由于手機的操作系統的不同， 使部分資源無(wú)法正常使用。

　　2. 手機費用和網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題

　　一方面， 基于手機的移動(dòng)學(xué)習不管是從網(wǎng)絡(luò )上直接下載資源、還是學(xué)習者自己通過(guò)上網(wǎng)瀏覽來(lái)自主學(xué)習， 都會(huì )面臨通訊費用問(wèn)題。而3G 網(wǎng)絡(luò )收費目前還比較貴， 并不是每個(gè)想使用手機進(jìn)行學(xué)習的學(xué)習者都能負擔的起， 這在很大程度上影響了基于手機的移動(dòng)學(xué)習的普及。另一方面， 就目前來(lái)看， 3G 網(wǎng)絡(luò )的布網(wǎng)工作還沒(méi)有完全完工， 信號覆蓋率還不完全。對于需要隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習的移動(dòng)學(xué)習來(lái)說(shuō)， 由于網(wǎng)絡(luò )不穩定性因素的存在， 教學(xué)信息在傳遞時(shí)可能出現信息未送達的情況，而目前也沒(méi)有健全的機制能有效改善這種情況， 導致移動(dòng)學(xué)習教學(xué)信息傳遞的有效性不夠， 從而影響學(xué)習者的學(xué)習積極性， 這也使移動(dòng)學(xué)習的推廣受到了極大的阻礙。

　　3. 資源整合和對移動(dòng)學(xué)習的支持較少

　　雖然目前已經(jīng)有一些機構和學(xué)習者開(kāi)展了基于手機的移動(dòng)學(xué)習， 也建設了部分的資源， 但總體來(lái)說(shuō)， 基于移動(dòng)的學(xué)習資源建設還很不充分。且移動(dòng)學(xué)習資源以何種格式存儲、何種方式傳輸， 學(xué)習者對學(xué)習資源如何檢索、如何提取等技術(shù)問(wèn)題目前還沒(méi)有統一。有效解決上述問(wèn)題， 把各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行整合， 建立適應移動(dòng)學(xué)習需要的、滿(mǎn)足信息傳遞要求的移動(dòng)學(xué)習資源庫， 是促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習發(fā)展的重要前提。

　　同時(shí)， 目前先進(jìn)的3G 網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和硬件設備大都用在非教育方面， 而對教育方面的研究和投入相對較少。

　　4. 教師和學(xué)習者對移動(dòng)學(xué)習的認識不足

　　目前， 我國大多數消費者對于手機的功能認識是用來(lái)溝通、打游戲， 而3G 手機也是原有的基礎上增加了閱讀小說(shuō)、觀(guān)看視頻、聽(tīng)音樂(lè )、收發(fā)