人工智能教科書(shū)要進(jìn)高中，是商湯科技和政府的合作項目

　　人工智能課程第一次要普及到高中教學(xué)中了。

　　一本名為《人工智能基礎(高中版)》的教科書(shū)于 4 月底發(fā)布，由商湯科技、華東師范大學(xué)慕課中心以及上海交大附中、華師大附中等 6 個(gè)學(xué)校的老師合作完成。

　　這本教材的主要內容是人工智能發(fā)展歷史以及一些主要應用方向的科普，這些應用方向包括面部識別、公共安全系統、自動(dòng)駕駛等，課程的目錄把這些內容改成了更簡(jiǎn)單易懂、適合高中生閱讀的名稱(chēng)，如認圖識物、察異辨花、創(chuàng )作圖畫(huà)等。

　　該課程為選修課，首批試點(diǎn)學(xué)校有 40 所，覆蓋了全國大部分地區，包括上海、北京、江蘇、遼寧、昆明、江西、山西、山東、新疆等。

　　除課本外，商湯科技還和這些學(xué)校合作設立了人工智能教學(xué)實(shí)驗室。據商湯科技介紹，這些實(shí)驗室配置了 GPU 和他們的深度學(xué)習開(kāi)放平臺，學(xué)生上課時(shí)可以根據課本內容結合實(shí)驗室的模型(如人臉識別互動(dòng)機、姿態(tài)識別互動(dòng)機、手機增強現實(shí)應用等)進(jìn)行體驗。

　　2004 年，高等教育出版社也曾出版過(guò)一本同名教材，屬于教育部設立的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )課程“人工智能網(wǎng)絡(luò )課程”配套教材，不過(guò)是本科和高職高專(zhuān)學(xué)校計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課，這本教材內容比較偏技術(shù)，主要是機器學(xué)習、人工智能程序之類(lèi)的內容。

　　自 AlphaGo 2016 年打敗世界頂尖棋手李世石后，人工智能風(fēng)口開(kāi)始興起，2017 年 AlphaGo 再次戰勝柯潔后，社會(huì )資本和政府機構都對人工智能領(lǐng)域產(chǎn)生了前所未有的投入。

　　據 CB Insights 數據， 2017 年全球人工智能創(chuàng )業(yè)公司的融資額達 152 億美元，中國企業(yè)所占份額最大，達 48%，高于 2016 年的 11.6%，美國排名第二，占 38%。

　　2017 年 7 月，人工智能首次上升到國家戰略層面，國務(wù)院發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規劃》。3 個(gè)月后，人工智能寫(xiě)進(jìn)十九大政府工作報告。之后政府開(kāi)始密集的出臺了一系列人工智能相關(guān)政策。

　　《新一代人工智能發(fā)展規劃》明確表示，中小學(xué)應該設置人工智能相關(guān)課程，推廣編程教育，并要盡快在試點(diǎn)的高校設立人工智能學(xué)院、增設人工智能相關(guān)學(xué)科方向碩士、博士招生名額。

　　在政策的推動(dòng)下，全國掀起了一場(chǎng)“人工智能教學(xué)運動(dòng)”。

　　2017 年“數據科學(xué)與大數據技術(shù)”專(zhuān)業(yè)獲批院校猛增近 8 倍，2016 年只有 32 所高校開(kāi)設相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

　　據教育部公布的“2017 年普通高等院校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結果”，共有 250 所高校新增了“數據科學(xué)與大數據技術(shù)”專(zhuān)業(yè)，60 所高校新增了“機器人工程”專(zhuān)業(yè)。在新增審批本科專(zhuān)業(yè)中，也有 18所高校新增了“網(wǎng)絡(luò )空間安全”專(zhuān)業(yè)，16 所高校新增了“信息安全”專(zhuān)業(yè)。

　　今年 1 月，教育部公布的《普通高中課程方案和語(yǔ)文學(xué)科課程標準(2017年版)》中，正式將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數據處理劃入新課標，并把“數據與計算”，“信息系統與社會(huì )”兩個(gè)模塊設立為必修課程，該標準將于今年秋季學(xué)期開(kāi)始執行。

　　新課標人工智能相關(guān)課程規劃

　　這些與人工智能相關(guān)的課程，屬于信息技術(shù)、通用技術(shù)和數學(xué)學(xué)科。以《人工智能基礎(高中版)》為例，為了讓教材滿(mǎn)足中學(xué)教學(xué)要求，書(shū)中補充了必要的數學(xué)知識介紹，如向量的基本運算，簡(jiǎn)單概率，和初級的優(yōu)化思想等。

　　教材內頁(yè) 圖/林達華

　　據《人工智能基礎(高中版)》執行主編林達華介紹，這本書(shū)于去年 10 月正式開(kāi)始編寫(xiě)，從完成內容到出版共用了 7 個(gè)月左右的時(shí)間。

　　通常情況下，出版一本教材僅在正規出版社走流程就要 2-3 個(gè)月，編寫(xiě)時(shí)間則要數年之久。

　　林達華是香港大學(xué)助理教授，該教科書(shū)的第一作者湯曉鷗是香港中文大學(xué)信息工程系教授，也是商湯科技創(chuàng )始人，目前他們和政府合作的項目已經(jīng)遍布大街小巷，也可以說(shuō)，政府是他們的主要合作客戶(hù)之一。

　　目前在美國和英國，人工智能還只屬于大學(xué)必修課程。雖然中小學(xué)已經(jīng)把“計算機科學(xué)”列為基礎必修課程，但這門(mén)課程的主要目的不是科普人工智能，而是為了增強學(xué)生的計算機思維能力和編程基礎。

　　事實(shí)上，人工智能的本質(zhì)是一種技術(shù)，不是一個(gè)行業(yè)，其作用就像互聯(lián)網(wǎng)，會(huì )給各行各業(yè)帶來(lái)更多便利。因為目前還處在初級發(fā)展階段，還尚未出現一款大家都能用到的強人工智能的產(chǎn)品。對于普通大眾來(lái)說(shuō)，這項技術(shù)的存在感還較弱。

　　現在大家對這本教材的評論基本持兩種態(tài)度：一部分人認為這屬于科普類(lèi)教科書(shū)，學(xué)習難度應該不高，對高中生也有益;另一部分人則認為太基礎的概念沒(méi)什么用，高中課業(yè)負擔重，除主課外，一周能余下的課時(shí)較少，達不到學(xué)習效果，就連老師也不一定懂人工智能相關(guān)概念。