魚(yú)還是熊掌？本科學(xué)習與考研大計的博弈

 　　如果每節課都看考研書(shū)，期末考試亮紅燈怎么辦？

　　如果逃課復習考研，長(cháng)此以往拿不到學(xué)位怎么辦？

　　如果認真上課，考研復習又沒(méi)法顧得上怎么辦？

　　孟子說(shuō)，“魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。”本科學(xué)習和考研大計的沖突恰似魚(yú)和熊掌的不能兼得。如何“得兼”，孟子也沒(méi)有辦法。

　　進(jìn)入4、5月，本科學(xué)業(yè)和考研大計的沖突日漸明顯，尤其在理工類(lèi)同學(xué)身上表現得更為突出。大三下學(xué)期正是各學(xué)科專(zhuān)業(yè)課設置最多的時(shí)期，也是專(zhuān)業(yè)學(xué)習的關(guān)鍵期。但對于立志考研的同學(xué)而言，這個(gè)時(shí)期也是重要的備考期。本科學(xué)習和考研大計的沖突像刀子一樣撩撥著(zhù)考研人的神經(jīng)，在矛盾混亂中不少同學(xué)心態(tài)失衡，究竟該如何取舍呢？

　　我們針對這一問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和實(shí)地調查發(fā)放調查問(wèn)卷共計800份，調查結果顯示，有76%的大學(xué)生認為學(xué)業(yè)和考研存在一定程度的沖突。如果需要在考研和本科學(xué)業(yè)中進(jìn)行惟一選擇的話(huà)，有75%的人放棄了學(xué)業(yè)，選擇了考研。

　　博弈論，也稱(chēng)對策論，或者賽局理論，是運籌學(xué)的一個(gè)重要理論。我們將借鑒互相制衡的博弈論，來(lái)指導舉棋不定的考研人，期望使考生們能走出謎局，步入坦途。

　　三大博弈群像

　　1. 暴逃族：逃課是王道

　　博弈論：零和博弈

　　指嚴格對立的雙方無(wú)論采取什么策略，得益之和都為零的情況。

　　在協(xié)調本科學(xué)習與考研大計的沖突過(guò)程中，“漫天撒網(wǎng)”成為零和博弈理論在這個(gè)過(guò)程中的表現形式。“一方的贏(yíng)以另一方的輸為代價(jià)”，不會(huì )出現雙贏(yíng)的局面。

　　博弈心情：“誰(shuí)擋我，我跟誰(shuí)急！”

　　博弈歷程：

　　逢課必逃，考研最重要？

　　“我就不理解，院里為什么在大四還要開(kāi)必修課。忙著(zhù)上課，根本來(lái)不及系統考研復習，但又有很多知識點(diǎn)需要記憶，你說(shuō)這節骨眼上怎么辦呢？”北京師范大學(xué)管理學(xué)院的李同學(xué)今年報考研究生，說(shuō)起這事有些激動(dòng)。“這學(xué)期又開(kāi)了一門(mén)完全陌生的專(zhuān)業(yè)課，讓人很郁悶?？粗?zhù)考研時(shí)間一天天逼近，我心急如焚，所以一開(kāi)學(xué)我就逢課必逃。為了考研，誰(shuí)擋我，我跟誰(shuí)急。”

　　當看著(zhù)同學(xué)們每天結伴去上課，小李心里感覺(jué)怪怪的。上課時(shí)間，他在自習室里看考研書(shū)，心里七上八下，想著(zhù)老師講了什么新知識，擔心會(huì )不會(huì )被點(diǎn)名，如果被發(fā)現曠課了又該怎么辦……晚上回到宿舍里，聽(tīng)到大家為老師白天所講的知識而互相爭辯，他一句話(huà)也插不上，有一種被冷落的感覺(jué)。“有一次，我硬著(zhù)頭皮認真去聽(tīng)了一次專(zhuān)業(yè)課，因為以前曠的課太多，什么也聽(tīng)不懂。如果考研又考不上，我就什么也沒(méi)有了，心里真是煩透了。”

　　山東師范大學(xué)大四的小廣同學(xué)也有自己的擔憂(yōu)：“一堂課到場(chǎng)聽(tīng)的學(xué)生不足1/4，如果老師生氣了，后果相當嚴重。點(diǎn)名3次不到的貼白板通報批評；再不到，就不給及格，不及格直接就不能畢業(yè)。不過(guò)即使如此，我還是覺(jué)得考研最重要。”

　　博武器：

　　逃課與考研成功無(wú)必然聯(lián)系

　　小李和小廣的拼搏精神是可貴的，但是，逃課了就能成功考上研究生嗎？用上專(zhuān)業(yè)課的時(shí)間去備考，合適嗎？

　　分析起來(lái)，出現備考學(xué)生逃課的原因主要有：一是認為上專(zhuān)業(yè)課占用了復習考研的時(shí)間，如果不去聽(tīng)課的話(huà)，就可以把時(shí)間騰出來(lái)用在復習考研上；二是認為學(xué)習這些專(zhuān)業(yè)課與考研沒(méi)有什么關(guān)系，對考研沒(méi)有什么幫助。事實(shí)上，通過(guò)逃課來(lái)獲得復習時(shí)間是不明智的，也是沒(méi)有必要的。首先，大學(xué)里各專(zhuān)業(yè)的課程體系，都是以專(zhuān)業(yè)培養目標為基礎制訂的，每門(mén)專(zhuān)業(yè)課的設置對于構建大學(xué)生合理而完善的專(zhuān)業(yè)知識體系，都具有不可代替的作用。而且，專(zhuān)業(yè)課的知識內容，對考研也會(huì )有很大的幫助。試想，如果大學(xué)生不能順利完成本科學(xué)業(yè)，不能順利畢業(yè)，拿不到相應的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)，即使考上研究生也是沒(méi)有用的。因此，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習是不能放棄的，逃課是不明智的選擇。

　　很多在讀研究生的成功考研經(jīng)歷告訴我們，逃課與成功考研并無(wú)必然的聯(lián)系。相反，這些考上研究生的同學(xué)，他們每門(mén)專(zhuān)業(yè)課的成績(jì)也是非常優(yōu)秀的。一位在讀研究生說(shuō)：“不去上專(zhuān)業(yè)課，而用這些時(shí)間去看考研書(shū)，表面上看是贏(yíng)得了一些時(shí)間，但事實(shí)上對考研的人來(lái)說(shuō)是完全沒(méi)有必要的，這種顧此失彼的做法不足取。”南京大學(xué)的劉教授認為“經(jīng)常逃課的學(xué)生，他們的知識結構是不完整的，這對研究生階段的學(xué)習和就業(yè)都會(huì )產(chǎn)生不利的影響。”

　　成功考上研究生，并不需要以逃課作為代價(jià)，而應該及早定下考研目標，未雨綢繆。很多考上研究生的同學(xué)，都是在大學(xué)一年級就已經(jīng)決定了考研的目標，從英語(yǔ)的提高到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習都圍繞考研這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行，所以在緊張的考研過(guò)程中，他們能夠做到從容備考，輕松上陣，而不是猶豫不決，或顧此失彼。對于毫無(wú)規劃而匆忙做出考研決定的同學(xué)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習與考研在時(shí)間上自然就形成了尖銳而不可調和的矛盾了。

　　風(fēng)險指數：★★★★☆

　　2. 多面族：抓著(zhù)上課的衣，拽著(zhù)逃課的里

　　博弈論：負和博弈

　　指雙方?jīng)_突和斗爭的結果，使所得小于所失，即通常所說(shuō)的兩敗俱傷。

　　在考研的協(xié)調過(guò)程中，這是誰(shuí)都不愿意看到的結果。

　　博弈心情：“既不想逃課，又要把考研復習做扎實(shí)，哪個(gè)都放不下。”

　　博弈歷程：

　　被動(dòng)聽(tīng)課，心系考研

　　“我們這學(xué)期還有幾門(mén)課，不去上吧，有些課確實(shí)有意思，也擔心會(huì )有曠課記錄；去上吧，又覺(jué)得聽(tīng)不進(jìn)什么東西，反而浪費了寶貴的時(shí)間。”北京語(yǔ)言大學(xué)人文學(xué)院的張同學(xué)很無(wú)奈。

　　“我是每堂課都去上，怕對不住老師。”西南財經(jīng)大學(xué)的趙剛就是一邊上課一邊看考研書(shū)。他說(shuō)：“帶上你的人，帶上你的心，帶上你的考研復習書(shū)。人交給老師，心交給考研。”

　　“我始終覺(jué)得被迫去上課，在下面偷偷看考研書(shū)，聽(tīng)課質(zhì)量根本就不能保證，復習考研的效果也好不到哪里，但我還是找不到兩全齊美的解決辦法。”山東大學(xué)的易飛同學(xué)雖然有一百個(gè)不情愿，還是選擇了邊上課邊看書(shū)。

　　“我真的不想逃課，但又擔心最后考試通不過(guò)，學(xué)位證拿不了。所以每次都是逼著(zhù)自己上課，到了又不想聽(tīng)，就趴桌子上睡覺(jué)。”蘭州大學(xué)大四的黃杰同學(xué)擔憂(yōu)地說(shuō)。“心情煩躁，實(shí)在看不下考研書(shū)?，F在想想都感覺(jué)很怕，要是考不上怎么辦？”黃杰很郁悶。

　　博武器：

　　時(shí)間在于“利用”，不在于“占用”

　　很多同學(xué)是第一次參加考研，而且考研的專(zhuān)業(yè)課試題多數是由各高校自行命題，教材深淺相差很多，因此，多數考研同學(xué)感覺(jué)時(shí)間總不夠用，不得不用一切時(shí)間來(lái)復習考研。因為不想逃課，選擇了邊上課邊復習的方式，老師講到有吸引力的地方就聽(tīng)上幾句，沒(méi)意思就繼續奮斗于自己的“第二產(chǎn)業(yè)”。

　　實(shí)際上很多成功的考研人都清楚，時(shí)間多少是個(gè)相對的概念，不是絕對的，不在于你占用了多少，而在于你有效地、用心地、高效地使用了多少時(shí)間。哪怕只有幾個(gè)月的時(shí)間，每天只有幾個(gè)小時(shí)，只要你學(xué)習狀態(tài)好、效率高，復習的方法和材料對路，那時(shí)間就是足夠用的。

　　中國農業(yè)大學(xué)的吳教授認為，這種情況下考生容易得“交叉感染”，如果一邊有意無(wú)意地聽(tīng)老師講課，一邊準備考研復習，有時(shí)難免互相影響，甚至“竄籠子”，混淆知識點(diǎn)，弄得似是而非，影響學(xué)習和復習進(jìn)度，事倍功半。

　　心理學(xué)上有一種方法，是按照“緊急-重要”兩個(gè)維度把所有事務(wù)歸到“緊急且重要”、“不緊急但重要”、“緊急但不重要”、“不緊急也不重要”四個(gè)象限中?？忌梢园炎约簩W(xué)習生活中的事務(wù)歸類(lèi)到四個(gè)象限當中，首先排除掉那些不緊急也不重要的事務(wù)，解放這部分時(shí)間，然后仔細鑒別哪些是緊急但不重要的，這部分最難鑒別。譬如，剛要去聽(tīng)關(guān)于考研的講座，舍友打電話(huà)叫你去吃飯，這是緊急的，但是重要嗎？如果不去，可能影響舍友感情，但只要說(shuō)清楚就沒(méi)問(wèn)題了，所以要仔細鑒別和處理，最好把這部分事務(wù)安排到統一的時(shí)間來(lái)集中處理。

　　不緊急但重要的事情是那些涉及長(cháng)遠規劃的事情，譬如自己希望獲得的工作和拿學(xué)位，可以放寬時(shí)間考慮和執行，但是不能不做甚至放棄。而緊急且重要的，則是現在必須馬上著(zhù)手做的，譬如某門(mén)課程馬上考試，如果不過(guò)肯定影響你的復習情緒，譬如你的學(xué)業(yè)方向，確定了才能保障你能克服重重苦難將考研堅持到底，應該根據自己的興趣早日確定。這樣劃分歸類(lèi)后，考生可以明確自己的學(xué)習生活重點(diǎn)，不再疲于奔命，讓有限的時(shí)間和精力花在最值得的地方，在本科學(xué)業(yè)和考研復習之間找到一個(gè)較好的平衡點(diǎn)。

　　有時(shí)候聽(tīng)課和復習也像武俠小說(shuō)里的“左右手互搏”，雖然互相影響，可未必就是互相干擾。“其實(shí)很多不是考研的科目都會(huì )和考研的知識產(chǎn)生‘他山之石，可以攻玉’的作用”，東北大學(xué)的楊教授說(shuō)道，“如果上課純粹為了點(diǎn)名，純粹是為了老師而上，那真是一種很幼稚的想法?？佳腥艘呀?jīng)成年，應該學(xué)習對自己真正有教益的東西，應該為自己而學(xué)，而不是讓周?chē)臎](méi)必要的事情擾亂心思，找不著(zhù)自己。”

　　自愿學(xué)習和“身在曹營(yíng)，心在漢”，效果完全不一樣。我們不妨擺正心態(tài)，對自己的實(shí)力進(jìn)行正確分析，找到聽(tīng)課和復習的最佳契合點(diǎn)。在恰當的時(shí)間、恰當的地點(diǎn)做恰當的事情，才會(huì )更有成效。

　　風(fēng)險指數：★★★★★