模擬放大電路實(shí)驗現象的理論與圖解法解析

在調整每級放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)都處于放大區的中心的情況下，在降低輸入信號的過(guò)程中發(fā)現頂部和底部失真并非同時(shí)消失的原因是：在調節前級靜態(tài)工作點(diǎn)時(shí)，下級電路是斷開(kāi)的，也就相當于前級放大電路在空載的情況，但當電路級聯(lián)后，相當于帶上負載，此時(shí)前級放大電路的交流負載線(xiàn)與空載時(shí)不同，對于空載時(shí)的Q點(diǎn)處于放大區中心的情況，由于三極管特性的非線(xiàn)性，帶負載后，Q點(diǎn)會(huì )偏離放大區的中心(如圖5(b)所示)，因此，在降低輸入信號的過(guò)程中，發(fā)現頂部和底部失真并非同時(shí)消失。

4 負反饋對放大電路性能的影響
負反饋的引入對放大電路的影響是非常全面的，它可以改變放大電路的電壓放大能力、帶負載能力、索取信號源信號的能力，可以拓展頻帶寬度和可以改善非線(xiàn)性失真等。這些性能通過(guò)實(shí)驗都可以得到驗證，但在實(shí)驗過(guò)程中同樣也會(huì )出現讓人困惑的問(wèn)題與實(shí)驗現象。
實(shí)驗現象在帶負載、閉環(huán)且靜態(tài)工作點(diǎn)固定的情況下，觀(guān)察閉環(huán)放大電路的最大不失真輸出電壓時(shí)，出現①若此時(shí)將閉環(huán)開(kāi)路，失真又立即產(chǎn)生；②若此時(shí)斷開(kāi)負載，失真同樣立即產(chǎn)生。
實(shí)驗現象①的解析與級聯(lián)所產(chǎn)生的實(shí)驗現象①相似，只不過(guò)在此是由于開(kāi)環(huán)電壓放大能力高于閉環(huán)電壓放大能力，使得在閉環(huán)情況下的最大不失真。當電力開(kāi)環(huán)后，由于放大能力的提高，輸出超出了最大不失真的動(dòng)態(tài)范圍，因此，產(chǎn)生了失真現象。
實(shí)驗現象②的解析與如圖4(b)相似，此時(shí)閉環(huán)放大電路的交流負載線(xiàn)與帶負載時(shí)不同，對于帶負載時(shí)的Q點(diǎn)處于放大區中心的情況，由于三極管特性的非線(xiàn)性，空載后，Q點(diǎn)會(huì )偏離放大區的中心，因此，閉環(huán)帶負載情況下的最大不失真，在空載時(shí)會(huì )出現失真現象。當Q點(diǎn)偏離放大區域時(shí)的情況如圖4(a)所示。

5 結語(yǔ)
在模擬放大電路的實(shí)驗中，經(jīng)常會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生難以理解或無(wú)法解釋的現象。在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，采用圖解分析法可以直觀(guān)、全面地對這些現象做深入透徹地解析，可很好地鞏固理論知識并提高動(dòng)手能力，使初學(xué)者的基本實(shí)踐技能循序漸進(jìn)地提高，并因此而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，提高模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。