你與杰出電子工程師的差距在哪?

　　當今，電子工程師與條碼技術(shù)人才、研發(fā)類(lèi)工程師等值。面臨就業(yè)市場(chǎng)人才儲備不足的問(wèn)題，并將會(huì )在未來(lái)的一段時(shí)間內保持空位等待合適人才應聘的局面。摩托羅拉(中國)電子有限公司、Mobile 聯(lián)想移動(dòng)公司、LG 電子、西門(mén)子(中國)有限公司等大型企業(yè)，電子類(lèi)工程師空缺量都很大，對擁有五年及以上工作經(jīng)驗、英語(yǔ)流利的資深工程技術(shù)人員的需求尤其迫切。今天就和大家分享來(lái)自一個(gè)電子工程師的經(jīng)驗之談。

　　“工程師是科學(xué)家;工程師是藝術(shù)家;工程師也是思想家。”一位偉大的工程師曾經(jīng)提出過(guò)這樣的一段感言。

　　不錯，工程師是利用自然科學(xué)來(lái)創(chuàng )造工程的人。工程既是物質(zhì)的也是思想上的。許多不朽的工程，偉大的發(fā)明以及出神入化的技術(shù)方案，許多人往往只看到了他們的瑰麗，而作為工程師則更應該看到設計的靈魂。

　　因此我們應該深入的理解“工程師也是藝術(shù)家和思想家”。工程設計的本身就是一種藝術(shù)，也是工程師思想的結晶。一部精密的機械設備，一個(gè)高效而又健壯的程序，一個(gè)復雜而又無(wú)懈可擊的電路，這些都反映著(zhù)一些杰出工程師的思想和靈魂，有時(shí)你甚至會(huì )認為他們的生命已經(jīng)融入到設計中。

　　成為一個(gè)杰出工程師最重要的因素就是“熱愛(ài)自己的職業(yè)”。

　　畢竟興趣是最好的老師，許多優(yōu)秀的電子工程師都是從小作為電子愛(ài)好者的。愛(ài)好不僅要體現在行動(dòng)中更要深入內心甚至深入骨髓。

　　有許多人問(wèn)：“每天應該花多長(cháng)時(shí)間在學(xué)習中和工作中。”

　　可以肯定一份耕耘就會(huì )換來(lái)一份收獲，但作為工程師和科學(xué)家想取得成功并不是比賽誰(shuí)花的時(shí)間最多，而是看誰(shuí)付出了更多的“思考”。

　　不要以為一個(gè)學(xué)生坐在自習教室里看了多少小時(shí)的書(shū)就是“勤奮”，也可能比呆在寢室里的學(xué)生還要“懶惰”。也就是說(shuō)“勤奮”是大腦的勤奮，而不是身體和和形式上的勤奮。

　　我學(xué)電子也差不多有 15 年了，也發(fā)現了很多問(wèn)題。一次別人問(wèn)我你每天花多長(cháng)時(shí)間來(lái)工作。我回答他：“每天除了吃飯睡覺(jué)幾乎都在思考。”不夸張的說(shuō)我的很多工程構想都是在夢(mèng)境中誕生的。每天早起床后刷牙的時(shí)候、上班的路上、吃飯的時(shí)候甚至和別人談話(huà)的空閑瞬間都有可能誕生靈感。(很贊成，有同感!)當然熱愛(ài)工程師職業(yè)的前提是一定要能領(lǐng)略到工程和自然科學(xué)中的美感。一個(gè)優(yōu)秀的工程師同時(shí)也是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人，從科學(xué)的常識到科學(xué)的精神都會(huì )滲透到他的生活中。

　　一次我看到一位教研室里的老師安排答辯的順序，盡管這位老師在機電領(lǐng)域寫(xiě)了很多的書(shū)也在所謂“理論領(lǐng)域”有很多建樹(shù)，單從他安排這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的順序來(lái)看，他并不是個(gè)理論很高的人。因為在我看來(lái)他的工作方法是效率極低的。換句話(huà)說(shuō)就是在他的生活中沒(méi)有科學(xué)的精神可言。

　　一個(gè)工程師和科學(xué)家在生活中也是工程師和科學(xué)家。

　　這個(gè)問(wèn)題引出后我們要提到的是培養自己的思維品質(zhì)。包括思維的習慣，深度和廣度，以及思維方式和思維素材的選取。

　　成為一個(gè)工程師確實(shí)有很多品質(zhì)是天生的和決定性的，學(xué)校的培養和自己的努力也只是一些輔助措施。

　　一個(gè)人曾經(jīng)問(wèn)我一個(gè)關(guān)于感性負載的問(wèn)題，其實(shí)我心理很清楚他并不理解這里面最基本的物理概念，首先對電感的認識就不是用語(yǔ)言和數學(xué)公式能解釋得了的。所以物理學(xué)和數學(xué)的基礎是對工程師有很高要求的，這里所提到的物理學(xué)和數學(xué)是指一種最基本的認識而不是停留于表面的文字和公式。

　　我可以推斷這個(gè)人不太適合作工程師，其實(shí)他提出的問(wèn)題都真真切切的存在于生活中，抬頭看看日光燈的啟動(dòng)，或者當你看到電源插頭的放電瞬間?？蛇@每一個(gè)瞬間都被示為理所應當的話(huà)就錯了。那樣當牛頓看到蘋(píng)果落地時(shí)也會(huì )感覺(jué)理所應當的。

　　每個(gè)人的思維著(zhù)眼點(diǎn)和注意的方面都不相同，很多人從小就會(huì )將注意放在自然科學(xué)之上，這些孩子中有很多就是未來(lái)的工程師。

　　比如一個(gè) 10 歲的小學(xué)生看到一幢大樓，他會(huì )馬上考慮大樓是如何建造的，塔吊又是怎么一節一節接起來(lái)的，那么高的大樓外墻的玻璃是如何安裝的。

　　另一個(gè)孩子會(huì )想工程師真偉大，還會(huì )想到一些詩(shī)句來(lái)抒發(fā)內心的感受。

　　顯然兩個(gè)孩子一個(gè)可能更適合作工程師另一個(gè)適合成為文學(xué)家。

　　所以人們經(jīng)常說(shuō)，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。有些人的長(cháng)處和思維方式在工程師職業(yè)中無(wú)法發(fā)揮，可中國教育的教條化卻無(wú)法讓每個(gè)人都能做自己喜歡的專(zhuān)業(yè)。

　　我的一個(gè)大學(xué)同學(xué)是文學(xué)愛(ài)好者，對中國歷史和社會(huì )有許多見(jiàn)解，閱讀廣泛文筆也好，可偏偏學(xué)了電子這個(gè)專(zhuān)業(yè)，這不是人才的浪費嗎。

　　所以工程師和科學(xué)家在生活中也是工程師和科學(xué)家，而不是工作時(shí)和端起書(shū)本時(shí)才是。

　　很多學(xué)生很努力的去學(xué)習，可一直無(wú)法入門(mén)就是這個(gè)原因。當拿起書(shū)本時(shí)發(fā)現一個(gè)問(wèn)題或者老師提出一個(gè)問(wèn)題后他們會(huì )努力的解決，可放下書(shū)本就不會(huì )再自己提出問(wèn)題和獨立的思考了。

　　我從來(lái)不認為中國的教育是真正的“教育”，書(shū)本、試卷、分數、所謂的答案都是教條的，就好象一條生產(chǎn)線(xiàn)給每個(gè)經(jīng)過(guò)其中的學(xué)生蓋上一個(gè)學(xué)歷的烙印。將創(chuàng )造性和個(gè)人的特長(cháng)統統抹殺，再加上長(cháng)期以來(lái)的教育大躍進(jìn)和人才評定標準的偏差，無(wú)數天才失去了發(fā)展機會(huì )。

　　本來(lái)沒(méi)有那么多的教育資源卻非要擴招 —— 掃盲。將大學(xué)教育至于尷尬境地，應屆生就業(yè)就是最好的例子。

　　所以請不要抱怨工作機會(huì )少，中國是非常缺乏工程師的呀!缺到讓很多公司開(kāi)始“吶喊”的程度。工程師的缺乏又和應屆理工科畢業(yè)生的過(guò)剩形成矛盾。所以你不要以為學(xué)習成績(jì)高就能成為一個(gè)好的工程師。要清楚的認識到學(xué)校的教育和社會(huì )需求之間的距離。

　　工程師要有“自己的思想”，很多學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中養成了一些很不好的習慣。

　　比如思考深度不夠，和不會(huì )獨立思考。一個(gè)公式放在面前能做題，能考試就 OK 嗎?

　　自然科學(xué)好比一個(gè)花園，一些科學(xué)巨匠寫(xiě)下了無(wú)數“不朽的文章”來(lái)描述它。數學(xué)公式就好比文章中的文字和句子，只是做文字游戲或者簡(jiǎn)單的背誦有什么意義嗎?請問(wèn)問(wèn)自己你對這個(gè)“大花園”了解多少。你閉上眼睛能想象出這個(gè)花園的景象嗎?

　　記得我曾問(wèn)一個(gè)大四畢業(yè)設計的學(xué)生你物理學(xué)的怎么樣。他回答我“還好”，可又補充說(shuō)“就是公式忘了”。工作中他看到我隨筆可以寫(xiě)出很多方程，驚訝的說(shuō)我的記憶力真好。

　　我說(shuō)“我根本就沒(méi)背過(guò)公式”。因為我記得“花園”是什么樣的，即使哪位大家用什么詞匯描述的“花園”我記不清，可我依然能清楚的描述出來(lái)。

　　這才是理論，理論不是指“文字”和公式而是前人的思想。

　　許多學(xué)電子的學(xué)生說(shuō)模擬技術(shù)難學(xué)，我告訴他們其實(shí)學(xué)好模擬技術(shù)并不是要學(xué)好模擬電子本身。世界本來(lái)就是模擬的，所有的物理量都是模擬的，這就是模擬。所以你對自然科學(xué)的最根本看法和世界觀(guān)直接決定模擬水平的高低，也就是物理學(xué)水平的高低。

　　我的意見(jiàn)是：不要以為拿著(zhù)模電書(shū)學(xué)下去就能有本質(zhì)的改變，一定要提高對事物的認識和對自然科學(xué)的理解，提高對模擬量的駕御能力。重要的是思維方式，和對概念的感性認識。

　　思考問(wèn)題要有深度，思維的深度是一種習慣。

　　有些人總是喜歡點(diǎn)到為止，他甚至沒(méi)有意識到我還可以再深入的思考。作為工程師和科學(xué)家要培養深邃的思考習慣。

　　一些學(xué)生看到一道物理題，認為做對就好的人居多?？赡闶欠癜l(fā)現了其中的內在聯(lián)系，甚至從考點(diǎn)中受到啟發(fā)。有很多高中學(xué)生喜歡做大量的習題，結果效果卻不理想。就是因為這些學(xué)生只是在“做題”，沒(méi)有付出更多的思考。