電子/電氣工程師是如何煉成的

　　條條大路通羅馬，電子/電氣工程師的成長(cháng)歷程也因人而異。這條道路上會(huì )有荊棘，也會(huì )有鮮花，需要耐得住寂寞，也要經(jīng)得起繁華，百煉成鋼，電子/電氣工程師就是一步步被「煉」出來(lái)的。

　　一、我的工程師之「煉」

　　最早對電產(chǎn)生好奇大概是起于摩擦起電吧，當時(shí)就感覺(jué)好神奇，小小的碎紙片像是被魔力所吸引。然后就開(kāi)始「禍害」身邊的電子設備，記得拆裝無(wú)線(xiàn)電收音機，當”劈劈啪啪”的聲音變成清晰的播音聲時(shí)的喜悅現在仍記憶猶新，當然也沒(méi)少挨揍，這算是「初煉」吧。

　　后來(lái)高考填報志愿時(shí)毫無(wú)懸念地選擇了「電」，這算是真正踏上了電子/電氣的征程。整個(gè)本科的學(xué)習過(guò)程中，一方面由于自己的努力，一方面是自己對于電子/電氣的真正喜愛(ài)，課程考試基本上是90-/+，拿獎學(xué)金拿到手軟。但是隨著(zhù)深入地學(xué)習，遇到了大多數同學(xué)遇到過(guò)的問(wèn)題。感覺(jué)自己僅僅是被動(dòng)地在學(xué)習，對所學(xué)的內容知其然而不知其所以然，尤其是到了大三開(kāi)始學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候，大量的專(zhuān)業(yè)知識一下子灌輸到腦袋里，一時(shí)之間無(wú)法理清知識之間的聯(lián)系，對所學(xué)產(chǎn)生了懷疑?，F在回過(guò)頭來(lái)看，這一方面同灌輸式的教育方式直接相關(guān)，老師不管三七二十一，將一堆東西塞進(jìn)我們的大腦，而我們則始終處于一種被動(dòng)狀態(tài)，在學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有積極性，缺乏必要的發(fā)散和思考，結果就是一知半解，茫茫不知所以然;另一方面是缺乏必要的實(shí)踐。本科的教學(xué)過(guò)程中，雖然有實(shí)驗實(shí)習，但是距離真正的工程實(shí)踐相差的還是太多，理論與實(shí)踐/實(shí)際的脫節導致了對所學(xué)的認識不足及懷疑?？傊?，本科期間的經(jīng)歷算得上是一種「理論之煉」。

　　大學(xué)畢業(yè)，帶著(zhù)憧憬與疑問(wèn)選擇繼續讀碩深造，專(zhuān)業(yè)是電力電子及電力傳動(dòng)。感覺(jué)碩士階段最大的收獲在于知識深度上的鉆研和知識廣度的拓展以及理論與實(shí)踐的結合。以碩士階段一個(gè)簡(jiǎn)單的DC-DC開(kāi)關(guān)電源設計為例進(jìn)行說(shuō)明。

　　很明顯，即使就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)電源設計所涉及的理論知識就包括電路理論、控制理論、電子學(xué)、數字信號處理、元器件知識等，不僅要進(jìn)行方案設計和理論計算，還要進(jìn)行仿真分析，最后要進(jìn)行電路的裝配和調測試。當你獨立地完成這樣一套電源的設計，不僅拓寬了你的專(zhuān)業(yè)知識面，而且會(huì )對理論知識有一個(gè)深入地理解，并能提高自己的實(shí)踐操作能力。這樣說(shuō)來(lái)，碩士期間的經(jīng)歷可以稱(chēng)得上是「實(shí)踐之煉」。

　　碩士畢業(yè)之后去了上海航天8院工作了一段時(shí)間，主要做航天電源的設計。在工作中，發(fā)現自己雖然學(xué)電也有六七載，但是仍沒(méi)有一個(gè)系統的概念，對一些問(wèn)題的解決能力也非常欠缺，再加上對讀博也不怕排斥，就走上了讀博之路。兩年多來(lái)，對照自己的不足，再結合項目實(shí)踐，進(jìn)行了加強訓練與學(xué)習，感覺(jué)收獲頗豐。其一是獨立解決問(wèn)題的能力獲得了提升;其二是對整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識有了系統的認識。以電力電子這門(mén)技術(shù)進(jìn)行說(shuō)明。

　　通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識的拓展，了解了不同知識間的聯(lián)系，形成了對相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的系統脈絡(luò )。以前談到電力電子技術(shù)，心里想到的無(wú)外乎就是AC-DC、AC-AC、DC-AC、DC-DC，現在看原來(lái)電力電子技術(shù)涉及電子學(xué)、電機學(xué)、材料學(xué)和控制理論等，并且廣泛應用于新能源技術(shù)、輸電技術(shù)、電動(dòng)汽車(chē)技術(shù)等等，”觸類(lèi)而旁通”，這樣就形成了從基本原理到技術(shù)應用的聯(lián)系，一提到電力電子技術(shù)一張清晰的知識脈絡(luò )圖就會(huì )在腦海顯現。所以，博士期間的經(jīng)歷應該是「系統之煉」。

　　二、我的工程師之「見(jiàn)」

　　兼顧專(zhuān)業(yè)知識的廣度與深度

　　廣度與深度，看上去似乎是一對矛盾體，其實(shí)「廣」與「深」是完全可以兼得的。對于一名電子/電氣工程師，對某一方面專(zhuān)業(yè)知識的了解，只能賦予你一個(gè)狹窄的看問(wèn)題的視野，對于知識的認識無(wú)異于盲人摸象，片面而不系統。要想了解知識間的聯(lián)系，達到對知識系統的認識，拓展知識的廣度無(wú)疑是可取的。但是若只追求廣度，而沒(méi)有自己的一技之長(cháng)，在當今激烈的社會(huì )競爭中就會(huì )無(wú)立足之地。所以，我的看法是要兼顧專(zhuān)業(yè)知識的廣度與深度。

　　實(shí)踐是最快捷的學(xué)習途徑

　　對于電子/電氣工程來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是最快的學(xué)習途徑。在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際地去解決問(wèn)題，最后再深入對理論的認識與理解。從最初的555電路，到單片機電路，到后來(lái)的電源電路，再到更加復雜的電源系統，經(jīng)驗在實(shí)踐中得到積累，專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)踐中得到深入理解。在實(shí)踐中，要多問(wèn)為什么，日積月累，這一個(gè)個(gè)為什么就會(huì )提高自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能量;要善于總結，一個(gè)個(gè)總結的結論就是堆起實(shí)踐經(jīng)驗壘臺的跬土。

　　”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”!與廣大電子/電氣工程師共勉!