五大示范性微電子學(xué)院院長(cháng)縱論產(chǎn)教融合

隨著(zhù)半導體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作成為推動(dòng)科技創(chuàng )新的關(guān)鍵一環(huán)。今日，「中國光谷·華為杯」第六屆中國研究生創(chuàng )「芯」大賽在湖北省武漢市華中科技大學(xué)舉辦，同期召開(kāi)示范性微電子學(xué)院院長(cháng)論壇。

「中國光谷·華為杯」第六屆中國研究生創(chuàng )「芯」大賽是中國研究生創(chuàng )新實(shí)踐系列賽事之一，由教育部學(xué)位管理與研究生教育司指導，中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì )、中國科協(xié)青少年科技中心主辦，華中科技大學(xué)、中共武漢市委組織部、武漢市人才工作局、東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區管委會(huì )承辦，清華海峽研究院作為秘書(shū)處。

本屆大賽共有全國 142 所高校、889 支隊伍、3352 名師生參賽，實(shí)現全國 28 所示范性微電子學(xué)院全覆蓋，此次決賽共有 51 所高校的 171 支隊伍入圍，決賽由上機設計、現場(chǎng)筆試、分組答辯、決賽路演等環(huán)節構成。

同期，清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等 26 所示范性微電子相關(guān)學(xué)院院長(cháng)齊聚一堂，就推動(dòng)高等院校及科研院所集成電路相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革與創(chuàng )新等相關(guān)議題展開(kāi)深入探討。

以下，半導體產(chǎn)業(yè)縱橫為您呈現這場(chǎng)智慧之盛宴，領(lǐng)略院長(cháng)們對產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的思考與建議。

清華大學(xué)集成電路學(xué)院副院長(cháng)尹首一教授：集成電路產(chǎn)教融合人才培養探索

尹首一從三個(gè)方面探討關(guān)于人才的培養。第一方面是國際集成電路產(chǎn)教融合人才培養；第二方面是清華集成電路產(chǎn)教融合人才培養探索；第三方面是整個(gè)人才培養過(guò)程當中的思考，以及目前看到的一些問(wèn)題。

國際集成電路產(chǎn)教融合人才培養

尹首一表示，去年美國出臺了《芯片法案》之后，美國再次推出了新的半導體出口管制規定，其中進(jìn)一步把人才作為限制內容。

美國某科學(xué)技術(shù)委員會(huì )期刊，在給出的建議中特別提到了人才培養相關(guān)的內容，如在 2023 年底前建立美國國家微電子教育和培訓網(wǎng)絡(luò )，并在未來(lái) 5 年內撥款 10 億美元；確保 NSTC 每年資助 2500 個(gè)獎學(xué)金和研究助教獎學(xué)金名額；為在微電子領(lǐng)域工作的高級學(xué)位擁有者申請國家利益豁免 (NIW) 移民提供加急審理。

如此背景下，美國相關(guān)大學(xué)已經(jīng)推出了非常具體的針對性的計劃，如普渡大學(xué)創(chuàng )新性推出半導體學(xué)位計劃，學(xué)生可定制課程，與企業(yè)合作，提供實(shí)習、合作培養、在職培訓，「邊工作邊學(xué)習」等等一系列的培養。

尹首一表示，全球其他地區也普遍加強了集成電路人才培養和爭奪。一方面，像歐盟地區，加大力度支持研究生課程、短期培訓課程就業(yè)安置、實(shí)習和學(xué)徒培訓、高級實(shí)驗室培訓等；韓國半導體專(zhuān)業(yè)大學(xué)招生名額增至 700 人/年，新設半導體專(zhuān)業(yè)培訓班培養 1200 人/年。通過(guò)設置基金、增加招生等手段，加強人才培養。

另一方面，通過(guò)司法、立法等手段頒布禁令，限制人才交流和外流，例如，韓國通過(guò)創(chuàng )建半導體人才數據庫監控高層次人才旅行狀況，借以阻止外國公司挖角獵才；日本政府向國會(huì )提交「經(jīng)濟安全保障推進(jìn)法案」，確保半導體供應鏈安全、限制人才流出。全球集成電路人才爭奪愈演愈烈。

回過(guò)頭來(lái)看我國集成電路的人才情況，2021 集成電路從業(yè)人員規模的同比增長(cháng)率達到 5.49%，年人均產(chǎn)值 26.57 萬(wàn)美元，而美國這種全球領(lǐng)先的地區年人均產(chǎn)值達到了 50.55 萬(wàn)美元。尹首一表示，越是這樣就越得加大在國內集成電路產(chǎn)業(yè)人才培養的力度。因此，關(guān)鍵就在于，如何培養出高層次人才?

從國際的經(jīng)驗來(lái)看，集成電路產(chǎn)業(yè)鏈長(cháng)，研發(fā)門(mén)檻高，是需要打通產(chǎn)學(xué)研用鏈條的典型領(lǐng)域。高校和科研機構更多的偏重于基礎科學(xué)研究，產(chǎn)業(yè)界更多偏重于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，那么產(chǎn)學(xué)研用合作機構是連接集成電路產(chǎn)業(yè)界和高校、科研機構的橋梁。

在過(guò)去幾十年的時(shí)間中，歷史上有一些非常知名的國際的產(chǎn)業(yè)研究合作機構，可以從 2 個(gè)維度把它們分成不同的 4 種類(lèi)型。一個(gè)維度是看機構是實(shí)體還是虛體，另一個(gè)維度是長(cháng)期還是短期。從 70 年代一直延續至今的，我們可以把它看成是一個(gè)戰略性長(cháng)期的合作機構，例如美國 SRC、美國 SRC、中國臺灣工研院；另一種短期戰役型，例如日本 VLSI 等。

尹首一展開(kāi)分析了三個(gè)國際案例，第一個(gè)是 IMEC。IMEC 在 1984 年借助比利時(shí)魯汶大學(xué)微電子系成立 IMEC，致力于「成為聯(lián)系產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界的橋梁」。在整個(gè)運轉過(guò)程中，每年與產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)也非常復雜。每年 5 月舉辦高層次的技術(shù)成果研討會(huì )；每年 4 月和 11 月為會(huì )員單位匯報前半年總結及后半年計劃?？梢钥吹皆谶@樣的體系下，IMEC 已經(jīng)把國外的領(lǐng)先的大企業(yè)跟國外領(lǐng)先的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)力量非常完美的對接起來(lái)，同時(shí)也承擔了大量的人才培養工作，這是一種模式。

第二個(gè)是集成電路產(chǎn)業(yè)和高校直接合作的案例，以臺積電與中國臺灣清華大學(xué)的合作來(lái)看，共同設立面向臺積電的課程，整個(gè)課程極為重視物理課程和工藝課程，也完整的覆蓋集成電路全產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)最前沿的技術(shù)進(jìn)入課堂。

第三個(gè)是埃因霍溫大學(xué)和 AMSL 的深度合作，專(zhuān)門(mén)針對光刻機開(kāi)設課程，里面包括應用物理、電子工程、機械工程等課程，給埃因霍溫大學(xué)提供了最前沿的產(chǎn)業(yè)知識，也讓他們經(jīng)過(guò)學(xué)習后，快速的進(jìn)入到 ASML 的研發(fā)體系。

清華集成電路產(chǎn)教融合人才培養探索

尹首一介紹了清華集成電路的基本情況，目前清華大學(xué)圍繞集成電路交叉學(xué)科建設，匯聚相關(guān)院系優(yōu)勢力量，積極探索 1+N 機制。

深化產(chǎn)教融合方面，清華大學(xué)在北京亦莊 (經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區) 依托先進(jìn)試驗線(xiàn)建設集成電路產(chǎn)教融合基地，將學(xué)院科研創(chuàng )新和人才培養推進(jìn)到集成電路產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)。服務(wù)于自主可控大局，推進(jìn)有組織科研，促進(jìn)學(xué)校部分基礎技術(shù)研發(fā)團隊成長(cháng)為全球領(lǐng)先解決高層次研發(fā)人才培養與產(chǎn)業(yè)需求脫節問(wèn)題，圍繞全產(chǎn)業(yè)鏈頂層規劃人才培養，瞄準產(chǎn)業(yè)真問(wèn)題設立導師團 (學(xué)+產(chǎn)) 創(chuàng )新培養模式。

目前，清華真正探索三融合模式，第一是物理空間上深度融合，在產(chǎn)業(yè)集聚地引入教學(xué)科研空間，將科研攻關(guān)和人才培養推到產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)去；第二是導師深度融合，采用雙導師制，校內導師要深入產(chǎn)業(yè)問(wèn)題，產(chǎn)業(yè)導師要深入人才培養；第三是培養過(guò)程的深度融合，深入產(chǎn)線(xiàn)，基于產(chǎn)業(yè)真問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐，雙導師共同制定培養方案、組織論文答辯。

此外，還成立了清華大學(xué)集成電路人才培養指導委員會(huì )，加強頂層設計和指導。委員來(lái)自集成電路學(xué)院、電子工程系、材料學(xué)院、工物系、機械系和產(chǎn)業(yè)界。

現在，清華大學(xué)也設立了多個(gè)類(lèi)似集成電路工學(xué)博士，創(chuàng )新領(lǐng)軍工程博士集成電路項目（在職）的人才培養項目，多元融合課程體系。

在整個(gè)人才培養體系里面，課程是最核心的一個(gè)因素，所以清華在打造有特色的、強化產(chǎn)教融合的課程體系，強化產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)，注重數理基礎和國際化。

第一，國際聯(lián)合課程，如《MEMS 設計與制造》清華、香港科技大學(xué)、京都大學(xué)三校聯(lián)合開(kāi)課。

第二，產(chǎn)業(yè)特色課程，如《先進(jìn)微電子工藝實(shí)踐》，與國內最大邏輯代工廠(chǎng)、中國最大的 DRAM 制造商等產(chǎn)業(yè)專(zhuān)家共同授課。

第三，實(shí)踐教學(xué)課程，如《集成電路設計實(shí)踐》確保每名學(xué)生都有流片機會(huì )。

另外，清華大學(xué)建立產(chǎn)業(yè)題庫，改變從別人論文尾巴中找課題的思路，從產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)獲取一線(xiàn)問(wèn)題，發(fā)布給全校導師揭榜。改變以學(xué)術(shù)興趣為導向的自由選擇模式，以解決產(chǎn)業(yè)問(wèn)題為牽引，探索建立「強任務(wù)導向」的資源保障機制。

產(chǎn)學(xué)研合作的問(wèn)題

尹首一也針對產(chǎn)學(xué)研用合作難點(diǎn)進(jìn)行了分析，他表示，產(chǎn)業(yè)與科研融合一直是世界性課題，有七個(gè)難點(diǎn)：第一，雙方目標不一致，大學(xué)的指標體系偏重于發(fā)表高質(zhì)量論文，學(xué)術(shù)生涯考核不重視與企業(yè)的合作；第二，IP 及知識產(chǎn)權歸屬問(wèn)題難以達成一致；第三，大學(xué)不了解企業(yè)需求，企業(yè)不了解學(xué)校的核心能力；第四，企業(yè)和高校的時(shí)間概念不同，教學(xué)和研究等其他的學(xué)術(shù)活動(dòng)限制了研究者與企業(yè)合作的資源投入；第五，缺少資金；第六，缺少信任和相互理解；第七，企業(yè)注重短期迅速內獲得成果，而高校注重長(cháng)期研發(fā)。

高校與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展定位不同，決定了在產(chǎn)學(xué)研用合作過(guò)程中高校和產(chǎn)業(yè)的合作思路存在「夾角」。因此，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入高?？萍紕?chuàng )新力量，需要更強有力的牽引，促進(jìn)人才培養和科研攻關(guān)的深度長(cháng)效融合。

談到產(chǎn)業(yè)融合人才培養探索體會(huì )，尹首一表示產(chǎn)教融合培養過(guò)程關(guān)鍵是要做細、做實(shí)培養方案，要有新的培養體系。聚焦骨干企業(yè)、重大項目牽引、多環(huán)節深度合作、注重過(guò)程管理、要改革評價(jià)體系。

最后，尹首一表示，集成電路技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的競爭歸根結底是人才的競爭。目前我國集成電路領(lǐng)域人才儲備與產(chǎn)業(yè)發(fā)展規模及產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量之間的矛盾尤為突出。高校和企業(yè)深度合作，快速培養一大批產(chǎn)業(yè)人才，著(zhù)力培養一批產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才。因地制宜發(fā)揮區域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，多方共建產(chǎn)教融合基地，融合式培養校企人才。

山東大學(xué)微電子學(xué)院院長(cháng)孫丕恕教授：整合資源，建設微電子學(xué)院

孫院長(cháng) 1995 年—2020 年在浪潮任職，擔任過(guò)浪潮董事長(cháng)。2023 年 6 月 8 日，山東大學(xué)微電子學(xué)院官網(wǎng)發(fā)布《微電子學(xué)院召開(kāi)干部會(huì )議宣布新任院長(cháng)任命》一文，顯示孫丕恕被任命為該院院長(cháng)。

山大微電子學(xué)院是 28 所全國示范性微電子學(xué)院之一，于 2016 年 4 月成立，現有微電子科學(xué)與工程、集成電路設計與集成系統 2 個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。值得一提的是山大是國內第一個(gè)高校大規模從事 RISC-V 研究的高校，依托山大建立 RISC-V 算力中心，面向全球開(kāi)放。

在 RISC-V 服務(wù)器 CPU 的研發(fā)及生態(tài)建設上，山東大學(xué)做到了院院合一，融合發(fā)展，對內設立學(xué)術(shù)特區即智能創(chuàng )新研究院和微電子學(xué)院，同時(shí)成立了新型研發(fā)機構——晶谷研究院，利于科研成果孵化。

為何把 RISC-V 架構作為研究方向？首先在球范圍看，CPU 指令集架構主要有 X86、ARM、RISC-V 三分天下有其一。RISC-V 作為開(kāi)放免費的指令集，對比之下有著(zhù)自主可控等優(yōu)勢。RISC-V 架構的技術(shù)、市場(chǎng)特點(diǎn)，以及產(chǎn)業(yè)實(shí)踐說(shuō)明特別適合高校進(jìn)行前期科研，為產(chǎn)業(yè)化探路。

目前山大 RISC-V 團隊已經(jīng)與算能、浪潮等成立了 RISC-V 研究院，正在建設申報項目。成果方面實(shí)現了全球首個(gè)高性能 SG2042 處理器和高算力 BM1684X TPU 的適配，解決了內核升級產(chǎn)生的沖突問(wèn)題，實(shí)現了基礎算子庫的 RISC-V 版本。另外和算能合作研發(fā) RISC-V 64 核服務(wù)器 CPU，SG2042 芯片流片成功。

電子科技大學(xué)集成電路學(xué)院院長(cháng)張萬(wàn)里教授：集成電路產(chǎn)教融合——成電方案

電子科技大學(xué)的集成電路專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的很早，今年一月份也正式成立集成電路科學(xué)與工程學(xué)院 (示范性微電子學(xué)院)。

目前，電子科技大學(xué)的產(chǎn)教融合的主要措施是，第一，構建 1+N 產(chǎn)教融合協(xié)同生態(tài)，培養高層次工程型人才，加速突破「卡脖子」技術(shù)，立足成渝，服務(wù)西南、輻射全國。

具體來(lái)看，設計平臺聯(lián)合成都 ICC、「芯火」雙創(chuàng )基地共建 IC 設計中心，2022 年已投入使用，可以同時(shí)滿(mǎn)足 300 人并開(kāi)展設計實(shí)訓。EDA 中心，包括主流三大軟件廠(chǎng)商以及國內華大九天、芯和等 EDA 軟件。

制造平臺，電子科技大學(xué)有一條 6/8 英寸，180nm、標準工序全覆蓋特色實(shí)驗室，今年 9 月投入使用；6 大功能區域，包括百級光刻區、干法刻蝕區、離子注入區、鍍膜擴散區、濕法區、化學(xué)機械拋光區 (CMP)。

第二，建立特色化人才培養體系?！溉齻€(gè)一工程教育」實(shí)踐，校企協(xié)同育人，校內新工育人，成電「強芯鑄魂」特別行動(dòng)計劃。

第三，構建完整的人才培養創(chuàng )新平臺。國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺和電子薄膜與集成器件全國重點(diǎn)實(shí)驗室形成完整的集成電路創(chuàng )新鏈、技術(shù)鏈。

第四，推進(jìn)雙師型師資隊伍建設。

第五，成立行業(yè)校友會(huì )，用好校友資源。在各位熱心校友的支持下，2018 年成立電子科大集成電路行業(yè)校友會(huì )。在珠海、杭州、南京等地舉辦高峰論壇，促進(jìn)學(xué)校、校友與地方政府合作。開(kāi)展校友企業(yè)實(shí)踐基地、企業(yè)導師、公益基金等活動(dòng)，支持學(xué)院人才培養。

最后，張萬(wàn)里表示，集成電路領(lǐng)域高質(zhì)量人才自主培養既是戰略之需，也是使命所在；集成電路是與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，需要廣泛聯(lián)合政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校的力量，形成合力，共同建設；集成電路是交叉系統型學(xué)科，既需要單點(diǎn)技術(shù)的突破，也需要系統集成創(chuàng )新；集成電路領(lǐng)域高質(zhì)量人才自主培養任重道遠，需要不斷探索和長(cháng)期堅持。

華中科技大學(xué)集成電路學(xué)院院長(cháng)繆向水教授：價(jià)值引領(lǐng)，產(chǎn)教融合，建設一流集成電路學(xué)院

繆院長(cháng)介紹到華中科技大學(xué)集成電路學(xué)科有著(zhù) 63 年的發(fā)展歷史。集成電路學(xué)科與平臺結構如下圖。

華中科技大學(xué)自 2015 年以來(lái)，就擁有著(zhù)國家示范性微電子學(xué)院。2021 年國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺有清華大學(xué)、北京大學(xué)、復旦大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、華中科技大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)和南京大學(xué)。

學(xué)院的重大研究方向是存儲器芯片、傳感器芯片、光電芯片和射頻芯片。和華為、國內第一的存儲企業(yè)等重點(diǎn)企業(yè)攜手共建「聯(lián)合實(shí)驗室」。

國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺

華中科技大學(xué)同華為、華星光電等企業(yè)共建產(chǎn)教融合平臺，人才培養、科學(xué)研究、學(xué)科建設三位一體。人才培養的核心任務(wù)是建設產(chǎn)檢融合實(shí)訓平臺，同時(shí)讓學(xué)科整體處于國內第一方陣，研究引領(lǐng)區域產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展。學(xué)校還建立了集成電路設計實(shí)訓平臺，即軟件及服務(wù)器在內的全流程 EDA 軟件平臺，集成電路設計與驗證測試實(shí)訓平臺，支持 10 大主題實(shí)訓專(zhuān)題課程體系。

其中「一生一芯」計劃是讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷芯片「設計-制造-測試」全過(guò)程，這是華中科技大學(xué)人才培養中的一大特色。這樣的舉措也是根據集成電路高端創(chuàng )新人才培養的問(wèn)題衍生出來(lái)的。

集成電路高端創(chuàng )新人才培養舉措

集成電路高端創(chuàng )新人才培養面臨這樣的問(wèn)題：

1. 價(jià)值塑造：思政教育與專(zhuān)業(yè)教育融合不夠；2. 知識傳授：根植于集成電路工科教育的理科思維缺乏；3. 能力培養：「教材＋黑板」培養不出高端集成電路人才。

解決以上問(wèn)題的總體思路和舉措是：打造一個(gè)品牌，構建兩大體系，貫徹三項舉措。1. 打造「中國芯」課程思政品牌：國家使命驅動(dòng)型全鏈式「中國芯」為標志的課程思政體系；2. 根植理科思維于集成電路工科教育體系：開(kāi)展面向工科教育的理科思維培養；通過(guò)自拓展，讓每一個(gè)學(xué)生成為不一樣的自己；3. 構建「一生一芯」實(shí)踐體系：產(chǎn)教融合、科教協(xié)同，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷芯片誕生全過(guò)程。

西安電子科技大學(xué)微電子學(xué)院院長(cháng)張玉明教授：國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺建設進(jìn)展

集成電路在當前和今后很長(cháng)一段時(shí)間都是世界大國科技和產(chǎn)業(yè)博弈的焦點(diǎn)。觀(guān)察 2021 年我國 (半導體) 集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，中國從業(yè)人員規模為 57.07 萬(wàn)人；銷(xiāo)售額為 10458.3 億人民幣；人均產(chǎn)值達到 183.24 萬(wàn)人民幣。

但值得注意的是，2021 年同期，美國半導導體產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人數為 28.3 萬(wàn)人，占全球半導體市場(chǎng)份額 46% 左右，韓國從業(yè)人數 20 萬(wàn)人半導體市場(chǎng)份額 21% 左右。中國盡管有 57.07 萬(wàn)從業(yè)人員，全球半導體市場(chǎng)占有率僅占比 7%

《中國集成電路人才發(fā)展報告 2021-2022 年版》中，預測 2024 年我國集成電產(chǎn)業(yè)規模達到 18667 億元；預計人均產(chǎn)值達到 236 萬(wàn)元；有 78.9 萬(wàn)人的人才需求。張玉明表示，集成電路人才培養一方面要重視數量，更要重視質(zhì)量。

張玉明提到了集成電路人才培養的的五大主要問(wèn)題：

第一，進(jìn)入集成電路領(lǐng)域的人數需要進(jìn)一步提升，僅有 13.4% 的相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入本行業(yè)就業(yè)；

第二，優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生規模需要進(jìn)一步擴大，國家示范性微電子學(xué)院畢業(yè)生更受行業(yè)企業(yè)青睞；

第三，學(xué)生培養方面的實(shí)踐環(huán)節缺乏，集成電路設計、制造、封裝測試等相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓亟待加強；

第四，學(xué)生培養的教材需要不斷迭代更新，課程和教材應更加體現科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特色；

第五，產(chǎn)業(yè)融合供給側調整進(jìn)一步深化，產(chǎn)教融合存在「合而不深」「校熱企冷」的育人困境。傳統的培養模式滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)教融合未形成合力。

國家集成電路產(chǎn)教融合平臺情況

張玉明也介紹了目前國家集成電路產(chǎn)教融合平臺情況。

2021 年，西電獲批建設集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺。通過(guò)深化產(chǎn)教融合，完善、提升人才的工程實(shí)踐能力，滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需。

依托制造平臺和設計平臺開(kāi)展工程技術(shù)人才實(shí)訓主要任務(wù)是:1. 建成后具備年均 3000 人實(shí)訓能力；2."集成電路科學(xué)與工程」一級學(xué)科建設；3. 在優(yōu)勢科研領(lǐng)域，協(xié)同企業(yè)取得技術(shù)突破。

建設思路是立足西安服務(wù)西部、輻射全國。加快培養創(chuàng )新性工程型人才，加速突破「卡脖子」核心技術(shù)助力經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。

按照一中心主體 (西電本部)、多區域輻射 (異地研究院)、多企業(yè)共建 (共建企業(yè)產(chǎn)教融合基地) 進(jìn)行建設。搭建 2 大實(shí)訓平臺和 6 個(gè)子平臺，為先進(jìn)工藝、IC 芯片設計、測試表征、EDA 設計四大重點(diǎn)領(lǐng)域人才培養和科技創(chuàng )新提供全方位支撐。

在課程體系方面，在現有培養方案中實(shí)驗課程體系的基礎上，根據學(xué)員性質(zhì)，統籌建設實(shí)訓課程體系。探索構建「政產(chǎn)學(xué)研用」協(xié)同創(chuàng )新體系，積極爭取外部資源推進(jìn)校內平臺和異地區域平臺建設。打造新一代半導體技術(shù)領(lǐng)域國家戰略力量，與行業(yè)內龍頭企業(yè)深入推進(jìn)戰略合作，支撐集成電路產(chǎn)教融合開(kāi)放、共享、創(chuàng )新。

人才培養的四項建議

最后，張玉明針對國內目前集成電路人才培養情況，提出了四項建議。

建議一，進(jìn)一步解決好人才數量，完善培養培訓體系，拓寬集成電路人才源。

建議二，提升集成電路人才培養質(zhì)量，深化科教融融匯、產(chǎn)教融合，提升人才自主培養質(zhì)量。增加國家示范性微電子學(xué)院國家示范性集成電路學(xué)院數量，持續提升人才產(chǎn)出質(zhì)量和規模；產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺加強作用發(fā)揮，在校完成集成電路高質(zhì)量訓練；人才培養專(zhuān)項多形式開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流及合作。

建議三，進(jìn)一步提升集成電路人才創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，始終堅持高校的第要務(wù)是培養人才，進(jìn)一步強調將高?？蒲?、優(yōu)勢平臺資源 (例如，國家重點(diǎn)實(shí)驗室、國家工程中心、產(chǎn)教融合創(chuàng )新平臺) 等廣泛用于課程教學(xué)、工程實(shí)踐、前沿創(chuàng )新，加強一流企業(yè)與高校在人才培養融合發(fā)展。

進(jìn)一步鼓勵企業(yè)在高校建立人才培養的基地、實(shí)驗室和研究中心、人才培養基金，國家應該在戰略新興產(chǎn)業(yè)方面的稅收減免和上市政策上給予傾斜支持創(chuàng )新人才培養應全社會(huì )共同關(guān)注、共同支持。

建議四，進(jìn)一步加大集成電路等領(lǐng)域人才計劃支持力度，在國家各類(lèi)人才計劃評審中加大支持。