為何高校無(wú)人機大賽年年升溫，同學(xué)們可通宵達旦？

　　廖瑞金主任預計，下一屆競賽將在團隊的組建上創(chuàng )新。本屆的團隊組建還比較注重技術(shù)層面，例如從自動(dòng)化、電氣等專(zhuān)業(yè)上組隊，今后要跨學(xué)科來(lái)組隊，把一些學(xué)經(jīng)濟、造型等的學(xué)生都安排進(jìn)來(lái)，他們有不同的思維。思維不一樣，會(huì )碰撞出火花，你現在也許看不到，也許十個(gè)當中只有一個(gè)成功，當然有那一個(gè)就夠了。

　　再有，要著(zhù)眼于未來(lái)，希望學(xué)生們做得更好。因此今后的難度會(huì )提高，例如到自主飛行，怎么讓無(wú)人機飛得更漂亮。

　　國內外學(xué)生及培養的區別

　　與發(fā)達國家和地區相比，中國內地學(xué)生的特點(diǎn)如何?姚劍波副總裁稱(chēng)，主要有三個(gè)方面的差距，第一個(gè)方面就是落地，即現在盡管有很多想法，但是想法怎樣通過(guò)產(chǎn)品落地是個(gè)難點(diǎn)。第二，案例呈現時(shí)候的表達能力，比如有20分鐘的陳述時(shí)間，本土參賽學(xué)生講了很多自己的東西，沒(méi)太留意到觀(guān)眾/評委需要看到什么。第三，冒險精神。例如這次大賽中有加分選項，很多學(xué)生較為保守，寧可放棄，因為擔心機子摔壞;而在國外冒險的較多，挑戰大了，失敗也無(wú)所謂;但如果成功了，就是真正牛了。

　　但這不是一蹴而就的，涉及到教育體制的改革。廖瑞金主任非常關(guān)注香港科技大學(xué)，發(fā)現他們的學(xué)生在以往的競賽中做出的項目比內地的要強，他們的培養體系是這樣的：每個(gè)學(xué)生都要練，必須要做，要拿這個(gè)學(xué)分;而我們內地現在的教育體系，學(xué)生比賽是二課堂，二課堂沒(méi)有學(xué)分。

　　因此大學(xué)本身也需要變革，要把這種綜合實(shí)踐納入到本科教學(xué)體系中，納入到學(xué)分中，學(xué)生自己選項，學(xué)生不是為賽而賽，而是為了提升能力來(lái)做，學(xué)生有什么好的idea就做，做了之后如果遇到一次比賽，就選出一些項目來(lái)參賽，這樣反而出來(lái)的效果會(huì )更好。

　　具體地，今后可以按照這樣的理念和想法來(lái)實(shí)行：學(xué)生假設拿到了頭獎，就可以不搞畢業(yè)設計了(注：因已經(jīng)完成畢業(yè)設計了)，而是再去想一個(gè)創(chuàng )新項目自己去做。

　　圖 決賽選手正在比賽(地點(diǎn)：廈門(mén)大學(xué)演武運動(dòng)場(chǎng))

　　英飛凌奧地利創(chuàng )新實(shí)驗室的培訓經(jīng)驗

　　在奧地利Villach市6萬(wàn)人中，有3000多名員工是英飛凌的員工!實(shí)際上，英飛凌也是當地最大的外資企業(yè)，其業(yè)務(wù)涵蓋整個(gè)產(chǎn)品線(xiàn)，包括生產(chǎn)、商務(wù)和研發(fā)等。其員工中，有24%來(lái)自?shī)W地利之外等60多個(gè)國家和地區。

　　英飛凌奧地利創(chuàng )新中心的大學(xué)計劃和中國不太相同。據英飛凌奧地利創(chuàng )新總監Wellenzohn Guenther先生介紹，創(chuàng )新中心的培訓項目為期一周左右，覆蓋從生產(chǎn)到產(chǎn)品本身、到應用，學(xué)生可以充分地了解到整個(gè)過(guò)程。例如8月底為期一周的Summer School是關(guān)于數字工業(yè)和產(chǎn)品(Digital Industry & Products)的話(huà)題，第一天會(huì )講數據科學(xué)、大數據等，第二天是關(guān)于英飛凌的產(chǎn)品本身、數字轉型等內容。招收的學(xué)生是國際的，通過(guò)一周的學(xué)習，可以了解英飛凌的新產(chǎn)品、英飛凌的工作流程，以及同事之間是怎么樣合作的，創(chuàng )新文化是怎樣形成的，還有不同部門(mén)、不同學(xué)科之間是怎樣相互交往的。

　　另外，奧地利也有與國內類(lèi)似的學(xué)生比賽，英飛凌會(huì )提供一些硬件，學(xué)生通過(guò)運用這些硬件來(lái)提出一些應用實(shí)例，最后通過(guò)視頻的方式來(lái)展現他們作品的成果，但沒(méi)有最后的現場(chǎng)比賽環(huán)節。

　　對此次中國的無(wú)人機大賽，令Guenther先生印象深刻的是同學(xué)們可以聚集到一起，這是一個(gè)互相學(xué)習的過(guò)程，可以互相看到對方作品的情況，還會(huì )鍛煉到學(xué)生的演講能力。此外，中國的參賽選手都非常有熱情，有自主的motivation(動(dòng)機)。最后，學(xué)生們也是非常享受整個(gè)比賽的過(guò)程，相信未來(lái)會(huì )對這兩天的比賽印象非常深刻。

　　哪類(lèi)學(xué)生最受企業(yè)歡迎?

　　姚劍波副總裁稱(chēng)，第一是工作激情，這是非常重要的，表明愿不愿意學(xué)。因為從大學(xué)本身的知識學(xué)習，到企業(yè)去應用，之間有一個(gè)適應過(guò)程。

　　第二是與人打交道的能力，就是溝通能力、解決問(wèn)題的能力、團隊協(xié)作能力。

　　第三才是真正的專(zhuān)業(yè)知識。專(zhuān)業(yè)很重要，但是前面兩條是一個(gè)基本的保障，然后才是專(zhuān)業(yè)。例如也許我們的技術(shù)很好，跟客戶(hù)溝通時(shí)，一般是聽(tīng)客戶(hù)怎么講，客戶(hù)的問(wèn)題在哪;有的人盡管很有技術(shù)，但到客戶(hù)那里后指指點(diǎn)點(diǎn)，顯然就不能解決問(wèn)題。所以人與人溝通、解決問(wèn)題這些方面是特別重要的。

　　那么，什么樣的學(xué)生會(huì )有機會(huì )進(jìn)入英飛凌?姚劍波副總裁自豪地稱(chēng)，英飛凌在同行中是發(fā)展領(lǐng)先的公司，因為是德國技術(shù)，英飛凌的產(chǎn)品追求零缺陷的質(zhì)量，所以在業(yè)界口碑一直很好。另外，英飛凌也是“2016大中華區最佳職場(chǎng)”[注1]之一，是當年半導體行業(yè)唯一上榜的公司，可見(jiàn)也是職場(chǎng)人士理想的工作場(chǎng)所。

　　英飛凌會(huì )把許多學(xué)生作為人才儲備，對一些優(yōu)秀畢業(yè)生會(huì )定期跟蹤。因為此前，確實(shí)有些學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候沒(méi)進(jìn)入英飛凌，但是兩三年以后加入英飛凌。此外，英飛凌有“全球管理培訓生項目”，即招募一些優(yōu)秀的碩士應屆畢業(yè)生進(jìn)入該項目。

　　本屆無(wú)人機競賽規模擴大

　　“2017-2018年度‘英飛凌杯’全國高校無(wú)人機創(chuàng )新設計應用大賽”是第二屆，與2016年大賽相比，有三大改進(jìn)。1.前期工作準備上更充分，所以這次覆蓋面和參賽隊伍比上屆增加很多;上一屆是206支隊伍，今年是333支隊伍，有超過(guò)60%的提升。2.此次大賽得到了教育部電氣教育指導委員會(huì )的全程指導。3.英飛凌也邀請了大疆協(xié)辦此次活動(dòng)，大疆是全球最大的無(wú)人機企業(yè)。

　　此外，為了做好此次競賽，英飛凌比上屆做得更深入，在整個(gè)準備過(guò)程中進(jìn)行了三次宣講/培訓。

　　多年來(lái)，英飛凌與大學(xué)開(kāi)發(fā)和建立了長(cháng)期的合作關(guān)系，與許多教授、老師的互動(dòng)和口口相傳，也給英飛凌的本屆競賽做了很多推廣，所以這次競賽活動(dòng)取得的效果比上次更明顯。

　　圖：本屆無(wú)人機賽事進(jìn)程表

　　英飛凌中國大學(xué)計劃是一項長(cháng)期的戰略性計劃

　　據英飛凌資料顯示，英飛凌中國大學(xué)計劃自2003年起開(kāi)始實(shí)施，旨在于利用自身公司的產(chǎn)品和技術(shù)優(yōu)勢，將先進(jìn)的技術(shù)和理念帶入中國，與國內高校密切合作，為促進(jìn)本土產(chǎn)業(yè)振興，支持國家戰略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養相應人才。

　　這一計劃主要從三個(gè)層面著(zhù)眼：

　　1.提升學(xué)生創(chuàng )新技能

　　2.提升教師和學(xué)?？蒲心芰?/p>

　　?共建聯(lián)合實(shí)驗室和創(chuàng )新中心。為響應國家創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，支持國家戰略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，英飛凌與7所高校共建8個(gè)聯(lián)合實(shí)驗室和技術(shù)創(chuàng )新中心，在電力電子、電動(dòng)汽車(chē)、太陽(yáng)能發(fā)電以及智能制造等多個(gè)戰略新興領(lǐng)域共同研究開(kāi)發(fā)創(chuàng )新技術(shù)和應用，共同推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展與創(chuàng )新。

　　?設立教授創(chuàng )新專(zhuān)項基金。2014年起，英飛凌設立教授創(chuàng )新專(zhuān)項基金，專(zhuān)門(mén)用于支持高校學(xué)者的創(chuàng )新研究，內容涵蓋LED照明，太陽(yáng)能，無(wú)線(xiàn)充電，電動(dòng)汽車(chē)等多個(gè)國家戰略新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的研究課題。迄今為止，已累計支持了近20個(gè)教授創(chuàng )新基金項目。自2016年起，英飛凌參與教育部產(chǎn)學(xué)合作育人項目，設立英飛凌產(chǎn)學(xué)合作專(zhuān)業(yè)綜合改革項目(創(chuàng )新項目)，支持大學(xué)學(xué)者在電動(dòng)汽車(chē)以及半導體技術(shù)這兩大戰略新興產(chǎn)業(yè)的研究創(chuàng )新。

　　?設計并參與高校課程。

　　?每年在覆蓋的中國高校中設立或參與40多門(mén)課程

　　?提供電力電子教學(xué)整體解決方案(IGBT書(shū)和教案;實(shí)驗套件及配套實(shí)驗說(shuō)明書(shū)指導書(shū)視頻)

　　?設置汽車(chē)電子MOOC 課程

　　圖 廈門(mén)大學(xué)的無(wú)人機大賽旗幟

　　3. 打造產(chǎn)學(xué)研生態(tài)圈，共同推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步

　　為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，英飛凌積極打造英飛凌產(chǎn)學(xué)研生態(tài)圈，組織最新的技術(shù)研討會(huì )，邀請高校學(xué)者與產(chǎn)業(yè)伙伴齊聚一堂，將高校的科研實(shí)力與企業(yè)實(shí)踐需求有機結合，共同推動(dòng)本地產(chǎn)業(yè)的升級與發(fā)展。

　　此外，為加強本土企業(yè)技術(shù)人員實(shí)力，英飛凌于2014年，與同濟大學(xué)和天津大學(xué)聯(lián)合成立了兩個(gè)汽車(chē)電子技術(shù)培訓中心，面向本土企業(yè)的技術(shù)人員提供器件到系統的培訓，迄今為止累計300多名企業(yè)工程師參加培訓，并了解最新的技術(shù)和半導體器件知識。2017年英飛凌在上海海事大學(xué)成立了電力電子培訓中心，為本土產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做好準備。

　　小結

　　校企合作是我國教育的一種新探索，無(wú)人機大賽由于技術(shù)的挑戰性和趣味性受到了高校師生的熱捧，英飛凌公司積極贊助高校的無(wú)人機大賽，為我國人才培養傾資出力。

　　英飛凌無(wú)人機大賽的參賽學(xué)生，但愿就像英飛凌公司的中文寓意一樣：英才飛翔凌云之上!

　　[注1]：該榜單是由卓越職場(chǎng)研究所(Great Place to Work? Institute)這一全球性的研究、咨詢(xún)和培訓公司發(fā)布的

　　圖 “最佳創(chuàng )新獎”

　　圖：決賽隊的隊長(cháng)/學(xué)生代表在回答同學(xué)們的問(wèn)題

　　圖：無(wú)人機大賽頒獎地：廈門(mén)大學(xué)科學(xué)藝術(shù)中心