個(gè)性化網(wǎng)絡(luò )學(xué)習評價(jià)模型與系統的設計

4 評價(jià)結果的反饋推理規則
評價(jià)結果的反饋分兩種方式：其一將評價(jià)結果直接交給學(xué)習者，讓其了解該階段學(xué)習狀況；其二將評價(jià)結果和課程表示的相關(guān)屬性結合，利用評價(jià)反饋機制自動(dòng)生成下一階段學(xué)習的導航信息，引導選擇合適的學(xué)習路徑。
基于NFAHP―FCM的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習評價(jià)算法實(shí)施后，以用戶(hù)界面的形式呈現評價(jià)結果。通過(guò)該界面可直觀(guān)的了解到自己當前的學(xué)習狀況。通過(guò)對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)結果調查、跟蹤和數據挖掘得到了如圖1所示反饋推理規則。評價(jià)反饋結果的獲得利用向前匹配法，即從前向后匹配，一條匹配成功后不再檢查后面的，前一條不相等再檢查后面的子規則。

5 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習評價(jià)系統設計與實(shí)現
作為ITS中的重要組成的學(xué)習評價(jià)系統，考慮遠程教育的特點(diǎn)和評價(jià)要求，應具備如下功能：評價(jià)系統必須能通過(guò)參數化的手段做到通用化，不僅支持指標體系的建立還要支持其更新和維護。學(xué)生學(xué)習數據是評價(jià)實(shí)施的基礎，如何采集有效的數據是系統必須提供的功能。學(xué)習評價(jià)的數據來(lái)源于3個(gè)方面：通過(guò)調查問(wèn)卷、手工輸入、對學(xué)習的動(dòng)態(tài)跟蹤。通過(guò)和其他系統的接口獲得學(xué)習日志數據。通過(guò)對學(xué)生學(xué)習評價(jià)結果的調查、跟蹤和數據挖掘，得到個(gè)性特征、學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果之間的關(guān)系。
通過(guò)反饋策略指導學(xué)生正確的認識自己的個(gè)性特征．改進(jìn)學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生取得良好的學(xué)習效果。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習評價(jià)系統的結構圖如圖2所示。

6 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習評價(jià)實(shí)例驗證
現以220名學(xué)生的學(xué)習參數為樣本點(diǎn)，驗證系統運行過(guò)程。對220名學(xué)生的學(xué)習狀況動(dòng)態(tài)跟蹤采集，分析后得到學(xué)習數據。使用調查問(wèn)卷收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，87％的學(xué)生認為數據較準確的反映自己的學(xué)習狀況。9％學(xué)生認為數據有部分項沒(méi)有準確反映自己的學(xué)習狀況，4％學(xué)生認為數據完全沒(méi)有準確反映自己的學(xué)習狀況。調查數據表明：評價(jià)指標體系設置合理，能較好的表示學(xué)生的學(xué)習狀況：通過(guò)系統的處理機制得到的數據能較準確的反映學(xué)生學(xué)習狀況。

7 結語(yǔ)
實(shí)驗以某學(xué)院2005級計算機教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生2007~2008年第一學(xué)期課程的數據為依據，對該年級90名學(xué)生進(jìn)行評價(jià)．其正確率一錯誤率曲線(xiàn)如圖3所示。正確率高達92．8％月。

實(shí)驗表明：評價(jià)模型中選用的NTFAHP―FCE網(wǎng)絡(luò )學(xué)習評價(jià)算法能夠較好的應用到學(xué)習評價(jià)中。經(jīng)驗證表明：給出的評價(jià)模型有很好的實(shí)用指導作用，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習評價(jià)指標體系的結構比較合理，經(jīng)系統得到的評價(jià)結果和理論結果一致性較好，學(xué)生對于使用該系統給出的評價(jià)結果和指導學(xué)習的信息認可度在中等偏上。因此，提出的評價(jià)方案總體可行?？梢钥紤]在更大的范圍使用。