回顧2006 教育信息化攻堅創(chuàng )新人才

對于中國這樣一個(gè)人口大國來(lái)說(shuō)，實(shí)現現代化首先需要實(shí)現教育現代化、實(shí)現學(xué)習型社會(huì )，而信息化對于教育現代化具有明顯的促進(jìn)作用。

 
   培養創(chuàng )新人才、創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )是2006年教育信息化的熱點(diǎn)問(wèn)題，教育信息化對此擔負著(zhù)史無(wú)前例的重任。

    回顧2006年的教育信息化，培養創(chuàng )新人才可以說(shuō)是一個(gè)十分引人注目的熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著(zhù)教育信息化的深入，大家越來(lái)越感到傳統的教育思想和體制與教育信息化的沖突和矛盾，對于創(chuàng )新人才的評價(jià)標準和培養途徑的種種爭議，就是一個(gè)突出的例子。培養創(chuàng )新人才與教育信息化之間具有本質(zhì)的、不可分割的內在聯(lián)系。 

    教育信息化促創(chuàng )新人才培養 

    近幾年，教育信息化的發(fā)展有目共睹。普及到城鄉各類(lèi)學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生提供了任何圖書(shū)館無(wú)法比擬的、無(wú)比豐富的信息資源。以前，我們常講“要給學(xué)生一杯水，自己就要準備一桶水”，這句話(huà)在40年前曾經(jīng)是經(jīng)典;而在今天的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，情況已經(jīng)完全不一樣了。學(xué)生（特別是大學(xué)生和研究生）自己已經(jīng)可以在Internet的汪洋大海中遨游，上網(wǎng)的時(shí)間一般都要比老師多。需要的已經(jīng)不是“一桶水”或“一缸水”，而是如何在知識的汪洋大海中“游泳”的本領(lǐng)。簡(jiǎn)言之，需要的不是“注入現成的知識”，而是“培育創(chuàng )新的能力”。 

    教育信息化不但提供了浩如煙海的信息資源，還提供了分析和加工這些資源的工具。從統計、運籌學(xué)的各種應用軟件，到近年來(lái)興起的數據挖掘的各種方法，現代信息技術(shù)提供了許多以前無(wú)法想像的有力工具。從海量數據中尋找知識和規律已經(jīng)不再只是美好的愿望，只要有一定的現代IT知識和技術(shù)，“創(chuàng )新”就不再只是紙上談兵的事情了。 

    據統計，WIKI、DIGG等網(wǎng)站在短短幾年內已經(jīng)成長(cháng)為學(xué)術(shù)和技術(shù)交流的重要渠道。這一變化對于人類(lèi)的創(chuàng )造性來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次空前的解放和推進(jìn)。教育信息化為培養創(chuàng )新人才提供的另一重要環(huán)境是:突破時(shí)空限制和約束的交流網(wǎng)絡(luò )。創(chuàng )新不僅僅是與世隔絕的個(gè)人活動(dòng)，它是一種社會(huì )性的活動(dòng)，人們正是在不斷的交流和協(xié)作的過(guò)程中，才更能夠激發(fā)出創(chuàng )新的火花。 

    正是教育信息化的進(jìn)展，使我們可以在培養創(chuàng )新人才方面有所作為?？梢院敛豢鋸埖財嘌?，教育信息化必將對于創(chuàng )新人才的培養發(fā)揮巨大的作用，為學(xué)習型社會(huì )的實(shí)現做出重要貢獻。信息社會(huì )需要創(chuàng )新人才，教育信息化有助于創(chuàng )新人才的培養，這兩件事情的有機結合和互相促進(jìn)，一定能夠在今后產(chǎn)生積極的成果，成為整個(gè)信息化事業(yè)中的一項重要成果。 

    20世紀中葉以來(lái)，人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入了以現代信息技術(shù)為基礎的新發(fā)展階段——信息時(shí)代，技術(shù)的發(fā)展速度大大加快，大規模的技術(shù)與設備的更新周期縮短到了一代人以?xún)?。不但整個(gè)社會(huì )，所有民族、地區、行業(yè)、甚至每一個(gè)社會(huì )成員，其生產(chǎn)和生活的方式、工具、手段、觀(guān)念都必須與時(shí)俱進(jìn)。 

    所有這些反映到教育中來(lái)，就是要重新思考教育理念。我們現在的教育思想在很大程度上是建立在工業(yè)文明時(shí)代的思想體系之上的。所以，教育領(lǐng)域在迷茫和困惑方面首當其沖是一點(diǎn)也不奇怪的。教育界必須從根本上改變思想，把培養創(chuàng )新人才、培育創(chuàng )新思維真正當作教育的基本理念和基本目標。如果不是這樣，我們的教育就無(wú)法適應信息時(shí)代的需要，始終處于被動(dòng)局面。

阻礙創(chuàng )新人才的壁壘 

    當然，我們也必須清醒地看到，培養創(chuàng )新人才是一場(chǎng)深刻的、涉及到根本觀(guān)念的變革。這一轉變的歷程將是漫長(cháng)的、充滿(mǎn)著(zhù)矛盾和沖突的，對此我們需要有充分的思想準備。就目前我國的情況來(lái)看，阻礙創(chuàng )新型人才脫穎而出的因素還有許多，僅擇其中的幾點(diǎn)略加說(shuō)明。 

    一是“隔行如隔山”的學(xué)科和行業(yè)劃分體制。在工業(yè)時(shí)代形成的現行學(xué)科、行業(yè)劃分體制，在信息時(shí)代已經(jīng)難以適應迅速變化的客觀(guān)現實(shí)。許多新涌現出來(lái)的事物（學(xué)科、技術(shù)、甚至行業(yè)）往往是交叉和綜合的產(chǎn)物，難以納入現行的學(xué)科和管理體制。而目前的管理部門(mén)基本上是按現行的體制設立的。所以要想做一點(diǎn)突破現有框架的事情，幾乎必然會(huì )面對管理歸屬不清、投資沒(méi)有來(lái)源、成果無(wú)處認定等難題。如果說(shuō)這種現象在國外也存在的話(huà)，那么在國內目前處于體制轉變的過(guò)渡階段的情況下，這種體制性的障礙就更加突出、更加有害。顯然，不觸動(dòng)現行的學(xué)科和行業(yè)劃分體制，創(chuàng )新的環(huán)境就很難得到根本改善。 

    二是“同行是冤家”的競爭文化。創(chuàng )新需要交流與合作，但是在實(shí)際工作中，由于資源稀缺和其他種種原因，同行之間的封鎖會(huì )成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的障礙。特別是改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，對于競爭的片面理解，導致了“同行是冤家”的陳舊觀(guān)念的重新泛起，同行之間的交流很少，這對于創(chuàng )新是非常不利的。 

    三是“形式累垮內容”的管理方式?？茖W(xué)和技術(shù)的管理本身就是一門(mén)科學(xué)。我們現在的一個(gè)奇怪的現象是:大量時(shí)間和精力花費在形式上，管理成本極大。 

    培養創(chuàng )新人才的側重點(diǎn) 

    從教育信息化的角度來(lái)看，為了促進(jìn)創(chuàng )新人才的培養，我們應該著(zhù)手進(jìn)行如下幾項工作: 

    一是大力宣傳教育信息化對于建設學(xué)習型社會(huì )的重要意義，把教育信息化與構建和諧社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，把培養創(chuàng )新型人才的重要性提高到國家的長(cháng)治久安的高度來(lái)認識; 

    二是在教育信息化的進(jìn)程中，注重從根本的理念和體制上改革，使創(chuàng )新型人才能夠有良好的氛圍和成長(cháng)的土壤，能夠得到保護和鼓勵，進(jìn)而脫穎而出; 

    三是引導從事教育信息化事業(yè)的工作人員和技術(shù)人員擴大眼界，打破分工帶來(lái)的局限性，從更高的角度認識到推動(dòng)教育信息化的意義，形成一支高素質(zhì)、能協(xié)作、懂教育、懂技術(shù)的骨干隊伍; 

    四是加強國內外的學(xué)術(shù)交流，面向世界，面向未來(lái)，不斷采用科學(xué)和技術(shù)發(fā)展前沿的最新成果和理念，充實(shí)教育信息化工作的理論和技術(shù)基礎，用先進(jìn)的文化引導我們的工作。 

    觀(guān)點(diǎn)： 

    教育是百年大計，直接關(guān)系到一個(gè)國家乃至一個(gè)民族未來(lái)的發(fā)展。對于中國這樣一個(gè)人口大國來(lái)說(shuō)，實(shí)現現代化首先需要實(shí)現教育現代化、實(shí)現學(xué)習型社會(huì )，而信息化對于教育現代化具有明顯的促進(jìn)作用。 

    有數據顯示，2005年，中國教育行業(yè)信息化投資為272.6億元;預計2006年，中國教育信息化投資將會(huì )再次攀升，市場(chǎng)總體投資將達到299.4億元，比2005年增長(cháng)9.8%?；趯ε囵B創(chuàng )新人才、創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )這種國家戰略層面的促進(jìn)作用，教育信息化無(wú)疑將在未來(lái)幾年持續快速增長(cháng)。