如何加強小學(xué)科學(xué)教育？他們說(shuō)：要聚焦科學(xué)教師培養
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近日，教育部辦公廳印制《關(guān)于加強小學(xué)教育培養的通知》（簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），強調小學(xué)科學(xué)教育的重要性，并圍繞如何構建高質(zhì)量科學(xué)教育教師專(zhuān)業(yè)化的培養體系作出總體規劃。小學(xué)科學(xué)教師是培養新時(shí)代小學(xué)生科學(xué)素養的關(guān)鍵人物，《通知》對我國基礎教育階段科學(xué)教育改革、科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展和科技創(chuàng )新人才隊伍的整體長(cháng)遠發(fā)展具有重大突破性意義。那么，我們要如何建構小學(xué)科學(xué)教師的培養體系呢？專(zhuān)家圍繞《通知》為我們提供了深度解讀。
任友群（教育部教師工作司司長(cháng)）：
推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育增量提質(zhì)
根據教育部黨組的統一部署，教育系統正在深入貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，加快推進(jìn)教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿(mǎn)意的教育，為實(shí)現高水平科技自立自強、加快建設世界重要人才中心和創(chuàng )新高地提供有力支撐。今年4月，教育部等八部門(mén)印發(fā)了《新時(shí)代基礎教育強師計劃》，就“十四五”期間加強基礎教育教師隊伍建設進(jìn)行了全面規劃。5月19日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強小學(xué)科學(xué)教師培養的通知》。這是中共中央、國務(wù)院出臺《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》以來(lái)第一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對特定專(zhuān)業(yè)教師培養的文件，抓住高校調整確定年度招生計劃的關(guān)鍵時(shí)期提前布局，指導各地各校加大小學(xué)科學(xué)教師培養力度，從源頭上增加科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)或理工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)小學(xué)科學(xué)教師供給，為培養更多從小心懷科學(xué)夢(mèng)想、樹(shù)立創(chuàng )新志向的青少年奠定人才基礎。
擴大招生規模，增加小學(xué)科學(xué)教師供給數量。2021年，全國有46所本科院校開(kāi)設科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，招生規模與現實(shí)需要之間存在較大差距，亟須采取多種手段擴大科學(xué)教育及相關(guān)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生規模：推動(dòng)已經(jīng)開(kāi)設科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的院校擴大招生培養規模；鼓勵高水平師范院校新開(kāi)設科學(xué)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)，參與支持科學(xué)教師培養；擴大與科學(xué)教育相關(guān)的理工科師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如數學(xué)與應用數學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、教育技術(shù)學(xué)，以及主修理工科的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的招生規模。
優(yōu)化培養過(guò)程，提升小學(xué)科學(xué)教師培養質(zhì)量。2022版義務(wù)教育課程方案將小學(xué)科學(xué)課定義為一門(mén)綜合性學(xué)科，科學(xué)教育對教師綜合能力素質(zhì)要求很高。要鼓勵更多高水平師范院校整合校內外優(yōu)質(zhì)資源參與小學(xué)科學(xué)教師培養。立足科學(xué)教育的綜合性，強化學(xué)科橫向聯(lián)系，鼓勵學(xué)生輔修其他理工科專(zhuān)業(yè)或核心課程模塊（微專(zhuān)業(yè)），拓寬專(zhuān)業(yè)基礎，提升師范生項目式教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等實(shí)踐能力。
深化協(xié)同合作，創(chuàng )新小學(xué)科學(xué)教師培養機制。要深化師范院校與中小學(xué)協(xié)同，發(fā)揮一線(xiàn)小學(xué)教師、科技輔導員等對師范生培養的指導作用。要深化師范院校與中科院、工程院和高水平理工科大學(xué)的協(xié)同，支持校際開(kāi)放課程、學(xué)分互認，邀請兩院院士和專(zhuān)家到師范院校兼職開(kāi)設課程，進(jìn)行輔導。此外，還要深化師范院校與科技館、博物館、天文臺、植物園及其他科普教育基地、高新技術(shù)頭部企業(yè)等的協(xié)同，充分利用社會(huì )科普資源、科技創(chuàng )新第一現場(chǎng)等優(yōu)化培養過(guò)程，提升師范生創(chuàng )新開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的能力。
結合數字行動(dòng)，助力小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。以“應用為王、服務(wù)至上、簡(jiǎn)潔高效、安全運行”為總要求，國家教育數字化戰略行動(dòng)正在穩步推進(jìn)，教師研修平臺也已在國家中小學(xué)智慧教育平臺正式上線(xiàn)運行。小學(xué)科學(xué)教師的培養要將數字素養作為重要內容，有條件的師范院校要用好教師研修平臺資源，注重優(yōu)質(zhì)教師教育數字資源的生成。相關(guān)專(zhuān)業(yè)的師范生要積極投入到國家教育數字化戰略行動(dòng)當中，在學(xué)習中提升，在提升中學(xué)習。要充分用好各級教師培訓項目中開(kāi)發(fā)出的優(yōu)質(zhì)資源以及實(shí)施人工智能助推教師隊伍建設試點(diǎn)行動(dòng)中產(chǎn)生的優(yōu)秀案例，以新技術(shù)為未來(lái)教師賦能。
教育是長(cháng)周期的事業(yè)，推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教師隊伍建設則是時(shí)不我待的“小切口”。我們要充分認識到加強小學(xué)科學(xué)教師培養的戰略意義，系統謀劃、整體推進(jìn)科學(xué)教師培養工作。各地要加強對省域內小學(xué)科學(xué)教師配置情況的摸底，根據未來(lái)幾年人口和生源等情況的變化，從現在起就逐步增加招生數量，提高培養質(zhì)量。要高度重視培訓工作和教研員隊伍建設，要充分發(fā)揮教研員作為業(yè)務(wù)層面管理者對一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)能力提升的作用，要有計劃地將長(cháng)期兼職科學(xué)課的教師納入培訓。師范院校要積極主動(dòng)勇?lián)茖W(xué)教師人才培養的時(shí)代使命，將加強科學(xué)教師培養工作納入學(xué)校工作重點(diǎn)。特別是參與師范院校協(xié)同提質(zhì)計劃的72所院校，要把小學(xué)科學(xué)教師培養工作納入協(xié)同提質(zhì)的內容之中，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教師培養增量提質(zhì)。
劉益春（中國科學(xué)院院士、東北師范大學(xué)校長(cháng)）：
小學(xué)是人的科學(xué)啟蒙期，培養小學(xué)生對科學(xué)的興趣和對世界的好奇心，在孩子心中埋下科學(xué)的種子，引導學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、投身科學(xué)并成為能科學(xué)生活和創(chuàng )意生活的人，甚至是未來(lái)的科學(xué)家與工程師、國家科技進(jìn)步的新生力量，是科學(xué)教育的重要使命?？茖W(xué)教育系“國之大者”，關(guān)乎科技強國戰略落實(shí)和國家長(cháng)遠發(fā)展大計。近日，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強小學(xué)科學(xué)教師培養的通知》（簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），要求調動(dòng)高校及社會(huì )等各方力量共同培養專(zhuān)業(yè)化小學(xué)科學(xué)教師，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，這是落實(shí)科教興國戰略和人才強國戰略的根本之策，對培養創(chuàng )新型人才、建設創(chuàng )新型國家具有極其深遠的戰略意義。
小學(xué)科學(xué)教育具有基礎性、先導性的重要作用。小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)不只是讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識，更重要的在于保護兒童好奇的天性，激發(fā)和培養他們對科學(xué)的興趣，即培養小學(xué)生在生活中觀(guān)察、發(fā)現、思考、追問(wèn)科學(xué)問(wèn)題的意識。因此，我不主張在小學(xué)階段特別是小學(xué)低年段進(jìn)行科學(xué)教育的分科教學(xué)，不要把兒童的思維限制、框定在固定的知識體系上。兒童對科學(xué)問(wèn)題的思考源于對生活的好奇，因此要鼓勵學(xué)生多在生活現象中思考為什么，讓孩子保有與生俱來(lái)的好奇心與興趣，由此推動(dòng)一個(gè)人一生求知求真、不斷探索、批判反思。因此一定要鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，畢竟發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。兒童提出問(wèn)題的過(guò)程，是他們的經(jīng)驗世界主動(dòng)與未知世界建立連接的過(guò)程，這時(shí)是最好的科學(xué)教育時(shí)機。從這個(gè)角度上說(shuō)，兒童所有的問(wèn)題都是好問(wèn)題。
此外，科學(xué)教育還要特別強調動(dòng)手操作、實(shí)驗驗證和實(shí)踐檢驗，這除了可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是還能充分發(fā)展學(xué)生的想象力與直覺(jué)思維，沒(méi)有想象力就沒(méi)有創(chuàng )造力，而直覺(jué)思維與科學(xué)猜想、科學(xué)假設和科學(xué)懷疑等密切相關(guān)。這些可貴的品質(zhì)在小學(xué)階段就應該得到培養，小學(xué)科學(xué)教師就是培養這些品質(zhì)的關(guān)鍵人物。
小學(xué)科學(xué)教育需要什么樣的教師
小學(xué)科學(xué)教師既要掌握較為全面的科學(xué)知識，又要了解青少年兒童的認知規律，并在面對具體的兒童、具體的情境、具體的問(wèn)題時(shí)有機地把這兩方面知識整合起來(lái)，在科學(xué)觀(guān)念與兒童的生活世界之間建立一個(gè)可以被發(fā)現的世界、可以動(dòng)手改變的世界和可以驗證奧妙道理的世界。
東北師范大學(xué)秉承“尊重的教育”和“創(chuàng )造的教育”理念，把教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程，注重將“知識形態(tài)”轉化為“問(wèn)題形態(tài)”，再將“問(wèn)題形態(tài)”轉化為“方法形態(tài)”，引導學(xué)生從特殊現象中發(fā)現一般規律，培養學(xué)生的獨立思考力和批判反思力，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得知識的建構和思維的發(fā)展，從而實(shí)現對傳統教學(xué)形態(tài)的超越，在“知識再創(chuàng )造”過(guò)程中實(shí)現對學(xué)生創(chuàng )造力的培養?！皠?chuàng )造的教育”模式在小學(xué)科學(xué)教育中也是適用的。小學(xué)科學(xué)教師更需要在蘊藏科學(xué)規律的現實(shí)世界中，以?xún)和膯?wèn)題為牽引，將兒童的經(jīng)驗世界與課程的科學(xué)世界之間建立起有意義的聯(lián)結，引導兒童親身實(shí)踐和動(dòng)手實(shí)驗，進(jìn)而在歸納反思中促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，小學(xué)科學(xué)教師既要接受自然科學(xué)方面的高級訓練，也要掌握兒童心理方面的高深知識，從而做到尊重科學(xué)教育規律、擁有科學(xué)教育智慧。
目前，我國小學(xué)科學(xué)教師隊伍主要存在三大問(wèn)題：一是數量不足；二是專(zhuān)業(yè)性不強，專(zhuān)業(yè)教師少，大多沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的科學(xué)教育訓練；三是教學(xué)方式陳舊，注重知識點(diǎn)的記憶與掌握，簡(jiǎn)單灌輸，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)科學(xué)探索的過(guò)程，沒(méi)有體會(huì )到科學(xué)發(fā)現的樂(lè )趣。這些問(wèn)題不解決會(huì )嚴重影響公民的科學(xué)素養和國家的科技競爭能力。
師范院校應怎樣培養小學(xué)科學(xué)教師
小學(xué)科學(xué)教師培養的關(guān)鍵是專(zhuān)業(yè)化，即構建高質(zhì)量科學(xué)教育教師專(zhuān)業(yè)化的培養體系?！锻ㄖ芬巹澚丝傮w方略、明晰了培養思路，高等院校應提升思想站位、加大培養力度、創(chuàng )新培養模式，為國家培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型小學(xué)科學(xué)教師探索出一條具有中國特色世界水平的新路。
一是創(chuàng )新小學(xué)科學(xué)教師培養模式。《通知》提出要“著(zhù)眼科技與教育發(fā)展趨勢，創(chuàng )新教學(xué)方法，強化教育實(shí)踐”。近10年來(lái)，東北師范大學(xué)一直致力于“創(chuàng )造的教育”課堂教學(xué)模式改革，倡導注重過(guò)程的探究教育，激發(fā)基于興趣的內生動(dòng)力，養成批判反思的思維習慣，塑造卓越擔當的人生品格，目的就是通過(guò)大學(xué)課堂教學(xué)改革，培養出能探究、善反思、有內生動(dòng)力、有社會(huì )擔當的富有創(chuàng )造力的教師，通過(guò)“新教師”去改造傳統的科學(xué)教育，提升我國小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量水平。
二是探索小學(xué)科學(xué)教師協(xié)同育人機制。《通知》倡導整合大學(xué)校內資源和全社會(huì )科學(xué)教育資源，共同培養小學(xué)科學(xué)教師。一方面要開(kāi)展大學(xué)校內協(xié)同。小學(xué)科學(xué)教育屬于大類(lèi)教育，而高等院校是分科教育，因此在大學(xué)僅僅通過(guò)單一學(xué)院來(lái)培養科學(xué)教師是有困難的，必須開(kāi)展校內協(xié)同。校內協(xié)同可以有多種模式，比如對理化生等本科生實(shí)行兼修或輔修第二專(zhuān)業(yè)；再比如設置小學(xué)科學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)，實(shí)行高考理科招生，單獨設計培養方案，整合大學(xué)師資隊伍、實(shí)驗場(chǎng)地和設備資源，實(shí)現共享共用；還比如設置科學(xué)教育書(shū)院，實(shí)行理工科學(xué)院和科學(xué)教育書(shū)院“雙院”協(xié)同培養，等等。另一方面要開(kāi)展大學(xué)內外協(xié)同?！锻ㄖ烦珜鐣?huì )各類(lèi)科技館、博物館、科研基地、科創(chuàng )企業(yè)等為師范院?？茖W(xué)教師培養提供資源支持，并“鼓勵中國科學(xué)院、中國工程院下轄單位相關(guān)專(zhuān)家到師范院校兼職”，通過(guò)校外協(xié)同，為科學(xué)教師培養提供更為豐富的實(shí)踐基地和實(shí)驗平臺，提供更多掌握科技前沿進(jìn)展的機會(huì )。
三是開(kāi)發(fā)小學(xué)科學(xué)教師科普教育資源。科技強國的內涵一定包含科普強國的維度，而把科學(xué)技術(shù)前沿與小學(xué)科學(xué)教育有機連接在一起的重要途徑是科普讀物。然而，我國原創(chuàng )科普讀物的數量和質(zhì)量還遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，一般科技工作者較難寫(xiě)出優(yōu)秀的科普讀物，而資深的科學(xué)家又沒(méi)有時(shí)間和動(dòng)力創(chuàng )作科普讀物。所以，我建議國家要對研究和撰寫(xiě)科學(xué)讀物進(jìn)行科研立項，通過(guò)科普項目支持培育一支專(zhuān)業(yè)化的青少年兒童科普研究和創(chuàng )作隊伍，這樣不僅有利于編寫(xiě)出版一批符合兒童認知規律、崇尚科學(xué)探索精神、能激發(fā)兒童科學(xué)興趣的科普讀物，而且有利于系統探究小學(xué)生的科學(xué)認知規律，小學(xué)科學(xué)教育的規律，從而促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育由“自在”走向“自覺(jué)”。
鄭永和（北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長(cháng)、教育部基礎教育教學(xué)指導委員會(huì )科學(xué)教學(xué)專(zhuān)委會(huì )主任）：
聚焦教師培養為科學(xué)教育體系強基固本
近日，教育部辦公廳印制《關(guān)于加強小學(xué)教育培養的通知》（簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）。這是一個(gè)新的薄弱環(huán)節，小學(xué)教師培育制定戰略文件，教育教育問(wèn)題的構思、導向和改革堅定的重要時(shí)代建設科學(xué)，是加強科學(xué)教育體系的強基工程。
高水平的自研培養模式是要按科技創(chuàng )新培養模式改革和優(yōu)化確保實(shí)現體系。其中，高效能自主潛潛和培養學(xué)生的興趣科學(xué)教育的關(guān)鍵科學(xué)與科學(xué)教育，具備日常培養科學(xué)家質(zhì)的模式是教育教育的重要目標而專(zhuān)業(yè)、優(yōu)質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教師隊伍建設是實(shí)現這一目標的核心。
2021年組織委員會(huì )對青年教育標準的指導發(fā)展對一流的教育人才的國家需求，支持教育部開(kāi)展短期教育科學(xué)教學(xué)水平，保證教師隊伍建設短板。一次樣本量大覆蓋面，廣泛展示教師內容的全國小學(xué)科學(xué)調查，獲得13.1萬(wàn)小學(xué)科學(xué)的調查數據結果，保證小學(xué)科學(xué)教師全面普及的數量問(wèn)題、素質(zhì)和能力不強等問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)課的理工科背景、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持教師待實(shí)驗教學(xué)條件等都將有所提升。
我們必須加強風(fēng)險、增強系統思想建設規劃科學(xué)教育之大、緊抓科學(xué)教育挑戰新發(fā)展戰略、系統推進(jìn)既要實(shí)現科學(xué)小學(xué)教師隊伍建設，也要積極解決老隊伍問(wèn)題。新需求，中小學(xué)教育科學(xué)在教育新的培養問(wèn)題，融合、融合、將驅動(dòng)、實(shí)踐和工程創(chuàng )造和創(chuàng )造作為技術(shù)的關(guān)鍵。
《通知》的發(fā)布令許多小學(xué)科學(xué)教師以及關(guān)注小學(xué)科學(xué)發(fā)展的教育者歡欣鼓舞。從促進(jìn)我國科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展著(zhù)眼，《通知》瞄準小學(xué)科學(xué)教師隊伍發(fā)展滯后的情況，針對小學(xué)科學(xué)教師培養的專(zhuān)業(yè)性和特殊性，以建強科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)擴大招生規模、加大相關(guān)專(zhuān)業(yè)科學(xué)教師人才培養力度、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教師人才培養方案和創(chuàng )新小學(xué)科學(xué)教師培養協(xié)同機制為關(guān)鍵抓手，著(zhù)力加強專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)小學(xué)科學(xué)教師的源頭供給，從“小切口”做“大文章”，對提高小學(xué)科學(xué)教育整體水平將會(huì )起到十分重要的引導作用。
《通知》針對小學(xué)科學(xué)教師培養源頭提出了意見(jiàn)要求：一是加強科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設，發(fā)揮高水平師范院校的作用，擴大科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)招生規模，培養專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)小學(xué)科學(xué)教師隊伍；二是加大相關(guān)專(zhuān)業(yè)科學(xué)教師培養力度，針對我國小學(xué)科學(xué)教師緊缺的實(shí)際情況，擴大數學(xué)與應用數學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、地理科學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)以及主修理工科的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)招生規模，鼓勵相關(guān)工科專(zhuān)業(yè)參與小學(xué)科學(xué)教師的培養，拓寬我國小學(xué)科學(xué)教師來(lái)源。
《通知》聚焦專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)小學(xué)科學(xué)教師培養目標，從強化培養內容方面提出，要從科學(xué)教育本質(zhì)出發(fā)，重視科學(xué)內容的綜合性，著(zhù)眼科技與教育發(fā)展的最新趨勢，提升職前科學(xué)教師項目式教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等實(shí)踐能力。此外，《通知》還從創(chuàng )新培養協(xié)同機制方面提出，要集聚師范院校、地方政府、小學(xué)、科研院所、高新企業(yè)、科普教育基地等各類(lèi)主體的力量，協(xié)同推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)核心素養與科學(xué)教育實(shí)踐能力培養，強化小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)方法實(shí)訓，著(zhù)力培養理工科專(zhuān)業(yè)背景、能勝任小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的教師。支持師范院校與理工科大學(xué)開(kāi)放課程、學(xué)分互認、互派教師，鼓勵中國科學(xué)院、中國工程院下轄單位相關(guān)專(zhuān)家到師范院校兼職，加強師范院校間的協(xié)同，合作培養小學(xué)科學(xué)教師。
《通知》瞄準科學(xué)教育薄弱環(huán)節，吹響了我國基礎教育階段科學(xué)教育改革的新號角，對我國科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展和科技創(chuàng )新人才隊伍的整體長(cháng)遠發(fā)展具有重大突破性意義。《通知》要求各地要制定《加強小學(xué)科學(xué)教師培養工作方案（2022—2025年）》，規劃本?。▍^、市）以加強小學(xué)科學(xué)教師培養為目標的師范生培養方案。《通知》的發(fā)布必將進(jìn)一步凝聚社會(huì )共識、動(dòng)員各方力量，推動(dòng)形成小學(xué)科學(xué)教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展的良好氛圍，引領(lǐng)全社會(huì )更加重視小學(xué)科學(xué)教育對建設創(chuàng )新型國家的奠基性作用，為世界重要人才中心和創(chuàng )新高地建設打下堅實(shí)基礎。
編輯 | 計紅梅
排版 | 蔣志海
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