大學(xué)校訓不能只玩文字游戲

　　最近一段時(shí)間，聽(tīng)到不少大學(xué)為迎接本科教學(xué)評估，重新確定了學(xué)校校訓。上網(wǎng)一查“新校訓”，有高?；ㄥX(qián)征集新校訓，有高校正在組織師生學(xué)習新校訓，還有建議高校修改新校訓。

　　高校之所以要征集、啟用新校訓，據說(shuō)，一是以前的校訓不美、沒(méi)文化、沒(méi)個(gè)性，二是為了建設新的大學(xué)校園文化之急需，新時(shí)代需要新校訓。對于這些理由，得到一些印證。曾經(jīng)有一位研究大學(xué)文化的學(xué)者告訴我，中國大學(xué)的校訓很多雷同，且過(guò)于“口號式”，以至于無(wú)法進(jìn)入大家腦海，被大家遺忘。比如，就有很多學(xué)校將求實(shí)、創(chuàng )新、實(shí)事求是、團結、進(jìn)取、勤儉、嚴謹等詞語(yǔ)，進(jìn)行排列組合，形成學(xué)校的校訓。而在前些年，一些網(wǎng)站還推出了最受歡迎中國大學(xué)校訓評比，希望喚起學(xué)校與師生的校訓意識。

　　大學(xué)啟用新校訓，顯然是意識到大學(xué)文化建設、大學(xué)精神塑造的重要。但是，在筆者看來(lái)，比校訓字眼更重要的是實(shí)踐校訓。

　　我國大學(xué)的校訓，確實(shí)存在雷同與“口號式”的問(wèn)題，但是，也正因為沒(méi)有去實(shí)踐，才使得校訓成為簡(jiǎn)單的口號，弄得大家愛(ài)理不理。比如，今天，在不少人眼里，“團結、勤儉、求實(shí)、創(chuàng )新”已經(jīng)“老掉牙”，可是，如果能做到其中任何一條，都很了不起。做到團結，我國大學(xué)內部就不會(huì )出現各種權利爭奪；做到勤儉，就不可能出現超大校園、豪華大門(mén)、觀(guān)光電梯，以及至今不透明的高校辦學(xué)成本；做到求實(shí)，就不可能在教育教學(xué)與學(xué)術(shù)研究中出現各種形式的弄虛作假；做到創(chuàng )新，也不可能出現高校自主創(chuàng )新能力一直十分薄弱的問(wèn)題。有不少人認為，“求是”、“實(shí)事求是”已經(jīng)很沒(méi)有意境，已不適合時(shí)代，但是，對于一所大學(xué)來(lái)說(shuō)，能做到“求是”，說(shuō)真話(huà)，做真事，已經(jīng)難能可貴，如果能踐行這樣的校訓，大學(xué)就不可能存在當下這樣的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)環(huán)境了。

　　諸多事實(shí)表明，不是大學(xué)校訓出了問(wèn)題，不傳神，被大家遺忘，而是實(shí)踐校訓的制度缺失。換句話(huà)說(shuō)，中國高校并非缺乏建設世界一流大學(xué)的理念，并非不懂得大學(xué)文化建設的重要，而是沒(méi)有制度來(lái)落實(shí)這樣的理念、建設這樣的文化。在國內高校，目前普遍存在行政化越來(lái)越嚴重的問(wèn)題，高校不但以行政決策為主導配置教育資源、學(xué)術(shù)資源，甚至逐漸走向衙門(mén)化，學(xué)校按照官場(chǎng)規則來(lái)行事，學(xué)校領(lǐng)導與教師、學(xué)生，院系領(lǐng)導與教授、專(zhuān)家，不是平等的關(guān)系，而是上下級關(guān)系、領(lǐng)導與被領(lǐng)導、命令與服從的關(guān)系。行政力量的權威地位日益突出，而教師的地位日益低下。

　　看看我們經(jīng)常對比學(xué)習的國外大學(xué)的校訓，其實(shí)，他們有不少也很直白與“口號”，與我們不同的是，他們把校訓寫(xiě)進(jìn)了自己的辦學(xué)思想，也寫(xiě)進(jìn)了每個(gè)辦學(xué)者、教育者的行動(dòng)中，成為辦學(xué)的實(shí)踐―――加州大學(xué)伯克利分校的校訓是“讓這里光芒閃耀”，如果放到國內高校中，也會(huì )被認為是高調的口號；哈佛大學(xué)的校訓是“讓真理與你為友”，這與“求是”有本質(zhì)的區別嗎？密歇根大學(xué)的校訓“藝術(shù)、科學(xué)、真理”，與國內大學(xué)的“進(jìn)步、民主、科學(xué)”，從字眼上看，又有多少不同呢？

　　對于中國大學(xué)來(lái)說(shuō)，不實(shí)踐校訓，而玩文字游戲征集校訓、改校訓，除了表決心和花費一些財力、物力之外，意義并不大。通過(guò)宣傳、教育，由此硬性使師生記下校訓，是容易的，但要將校訓落實(shí)到辦學(xué)之中，必須改革大學(xué)的內部管理制度，保障大學(xué)有自主辦學(xué)的空間，能實(shí)現自主辦學(xué)與學(xué)術(shù)自治。

　　言為心聲，如果從確定校訓那天開(kāi)始，校訓就無(wú)法在辦學(xué)實(shí)踐中落實(shí)，那么校訓越深刻，只能越顯示辦學(xué)的膚淺以及辦學(xué)者對現代大學(xué)理念的背離。