數控電源電路故障檢修討論

　　維修電源性故障，是我們作為一個(gè)電子產(chǎn)品維修工應當具備的基本技能之一，不論電源性故障設置有哪個(gè)位置，故障現象都是很明顯的，我們在訓練學(xué)生維修故障時(shí)，只要對電源電路的各部分電路詳細講解，學(xué)生徹底理解電路原理后，對這一部分電路的故障檢修應當能熟練掌握，所以這個(gè)故障點(diǎn)的設置我認為是非常合理的。

　　數控電源電路PCB板中設置的第二個(gè)故障是IC6的腳到VD2的正極之間有一個(gè)通孔不通。電路正常情況下，IC6的腳輸出一個(gè)高電平，通過(guò)VD2送到三極管VT1的基極，VT1飽和導通，繼電器線(xiàn)圈通電，同時(shí)其觸頭改變狀態(tài)，使輸入的交流電從單12V轉換為雙12V,雙12V經(jīng)整流、濾波、控制后，即可輸出0~17V左右的恒定電壓。從理論分析的角度來(lái)講，這個(gè)故障的設置也是沒(méi)問(wèn)題的，但在實(shí)際應用中還是存在問(wèn)題的。我指導的學(xué)生在該年參加省的技能大賽，雖然獲得一等獎，但成績(jì)與前兩位的同學(xué)相比，差距還是明顯的。賽后，我與學(xué)生總結討論時(shí)，學(xué)生告訴我一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生把兩個(gè)故障都排除了，但電路功能并沒(méi)有完全實(shí)現，輸出受控制的直流電壓最多升到13V左右，實(shí)際上就是第二個(gè)故障的功能障礙并沒(méi)有完全排除。當時(shí)我也分析不到原因所在。競賽完后一段時(shí)間，市面上有了這套數控電源電路的套件出售，我買(mǎi)了六套，既給學(xué)生訓練，同時(shí)我也研究當時(shí)省賽的學(xué)生所出現的問(wèn)題。

　　購買(mǎi)的電路套件，在裝配好并排除故障后，通電測試，其中也有兩套出現了與學(xué)生競賽時(shí)相同的問(wèn)題，用導線(xiàn)將IC6的腳和VD2的正極連接后，通電操作，也沒(méi)聽(tīng)到繼電器的吸合聲，導致輸出電壓不足。我仔細研究分析電路，查找有關(guān)資料，分析有關(guān)元件的參數，我認為可能存在的幾個(gè)原因：

　?。?）電路 中有關(guān)元件的參數設置不合理；

　?。?）三極管VT1飽和導通程度不足，壓降過(guò)大；

　?。?）就是電路中選用的電磁繼電器額定負載電流偏大，而芯片IC6 腳輸出的JK信號功率偏小，導致繼電器的吸合不靈敏。我在出現問(wèn)題的兩套電路套件通電時(shí)，給VD2的正極額外加一個(gè)+5V信號，發(fā)現幾乎每次都能聽(tīng)見(jiàn)繼電器的清脆的吸合聲，電路的功能也都能全部實(shí)現，由此我認為技能大賽所提供的數控電源電路PCB板中所設置的第二個(gè)故障，它存在著(zhù)一些不穩定因素，它的合理性也還是值得商榷的。

　　四、自制數控電源電路PCB板的故障設置

　　為了在平時(shí)的訓練中按照我的思路訓練學(xué)生，同時(shí)也增加我教學(xué)上的一些素材，每年我都會(huì )制作一些電路的PCB板，并按照我的設想，在PCB板中設置兩到三個(gè)故障。

　　我使用Protel 2004軟件，繪制了數控電源電路的原理圖及PCB板圖，PCB板圖如圖2所示。

　　考慮到電路的對比性及合理性，自制PCB板時(shí)，我盡量做到元件的布局與原板一致，但在故障設置上有所區別。

　　這一次制作的數控電源電路的PCB板，我將第一個(gè)故障設置在VD5的負極到IC2的②腳之間，他們之間的連線(xiàn)斷開(kāi)時(shí)，三端穩壓集成就沒(méi)有了基準電壓，輸出腳也就沒(méi)有電壓輸出，IC3也就沒(méi)有了5V輸出，單片機沒(méi)有了5V電壓供電，整機也就不能正常工作，這個(gè)故障設置對訓練學(xué)生的排除故障的能力，是非常有幫助的。

　　第二個(gè)故障，我設在單片機芯片IC6的腳與R5、R6的連接端。按照電路的工作原理，IC6的腳輸出的是一個(gè)占空比可調的PWM信號，當腳輸出不同占空比的PWM信號時(shí)，V+和V-端輸出的電壓也不同。圖3所示的就是當輸出電壓為5V和15V時(shí)，PWM信號的波形圖：

　　在檢測故障時(shí)，首先用萬(wàn)用表測量IC6 腳的電壓，它是一個(gè)受按鍵V+、V-控制的、在0~5V之間變化的電壓，當PWM信號不能送至TP10時(shí)，在IC5（LM324四運放）的⑥腳就不能形成一個(gè)與PWM信號占空比成正比例的電壓，也就是在輸出端不能輸出一個(gè)受控制的，在0~17V可變的恒定電壓。學(xué)生在排除故障時(shí)，要求學(xué)生對整個(gè)電路的工作原理非常熟悉，要清楚知道各個(gè)控制信號的作用，各個(gè)信號的走向，這個(gè)對于訓練學(xué)生分析電路，排除故障，是非常有幫助的。同時(shí)也克服了競賽電路PCB板設置的第二個(gè)故障存在的不確定性和不穩定性。

　　五、結束語(yǔ)

　　綜上所述，我在指導學(xué)生技能訓練的過(guò)程中，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗，查閱了大量的技術(shù)書(shū)籍，認真、詳細分析在學(xué)生訓練過(guò)程中所出現的一些問(wèn)題，并能夠運用實(shí)踐上的經(jīng)驗，解決一些技術(shù)問(wèn)題，逐步提高學(xué)生的技能水平，以參加全國技能競賽并獲得好成績(jì)?yōu)槟繕?，在以后的學(xué)習中，不斷的努力訓練，積極探索