基于Multisim 7的負反饋放大電路的研究

引 言

負反饋在電子線(xiàn)路中有著(zhù)非常廣泛的應用，采用負反饋是以降低放大倍數為代價(jià)的，目的是為了改善放大電路的工作性能，如穩定放大倍數、改變輸入和輸出電阻、減少非線(xiàn)性失真、擴展通頻帶等，所以在實(shí)用放大器中幾乎都引入負反饋。在以往的教學(xué)中發(fā)現，即使教師對負反饋的概念、反饋的類(lèi)型等都做了全面的分析，但學(xué)生掌握得不夠好。分析其原因，主要有以下幾個(gè)方面。首先，因反饋類(lèi)型較多，如串聯(lián)、并聯(lián)反饋；電流、電壓反饋；直流、交流反饋及正、負反饋等不同類(lèi)型的反饋，導致學(xué)生概念的混淆和理解的困難，即使通過(guò)上實(shí)驗課，也因教學(xué)時(shí)間限制不可能將全部反饋類(lèi)型都進(jìn)行；其次，實(shí)驗所需時(shí)間較長(cháng)，加上儀器本身的缺陷，所采集到的數據量較少且誤差較大，如用示波器對反饋電路中放大的信號波形簡(jiǎn)單采集，然后計算放大倍數、輸入和輸出電阻，其結果與理論值有較大偏差，效果不太理想。這幾年我院將《電子技術(shù)基礎》作為精品課程，按照“五個(gè)一流”的標準建設，探索教學(xué)改革之路，如應用EDA(電子設計自動(dòng)化)軟件Pro-tel、EWB等，特別是使用Multisim 2001及升級版Mul-tisim 7軟件，作為教學(xué)和實(shí)驗的一種輔助手段，由最初的創(chuàng )建電路圖到現在的仿真實(shí)驗及電路設計，取得了顯著(zhù)的教學(xué)效果。

1 仿真電路

Multisim 7軟件用虛擬的元件搭建各種電路、用虛擬的儀表進(jìn)行各種參數和性能的測試，在理論課的教學(xué)中，為了增加學(xué)生的感性認識，運用Multisim 7進(jìn)行原理電路設計、電路功能測試，將信號發(fā)生器、波特圖儀、示波器等儀器在屏幕上直觀(guān)地顯示出來(lái)，對電路進(jìn)行直流工作點(diǎn)分析、交流分析、瞬態(tài)分析、靈敏度分析、溫度掃描分析等，并即時(shí)顯示電路的仿真結果。再通過(guò)實(shí)驗課的親自操作、觀(guān)察現象、得出結論，使電路理論與實(shí)驗現象緊密結合，學(xué)生對電子技術(shù)基礎課程產(chǎn)生了極大的興趣，增強了學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力有了較大提高，考試成績(jì)比前幾年也有了顯著(zhù)提高。本文以交流電壓串聯(lián)負反饋放大電路為例，用Multisim 7進(jìn)行負反饋放大電路的研究。

首先在Multisim 7中創(chuàng )建仿真電路。進(jìn)入Multi-sim 7仿真環(huán)境，從元件庫中調用晶體管(2N2222A，默認值β=200、UBE=0.75 V)、電阻、電容、直流電源、開(kāi)關(guān)等元件，從虛擬儀器工具欄中取出函數信號發(fā)生器、雙蹤示波器，創(chuàng )建仿真電路如圖1所示。

信號源沒(méi)置頻率1 kHz、幅值1 mV的正弦波；連接地線(xiàn)、節點(diǎn)等，在Options菜單中，打開(kāi)參數Prefer-ences對話(huà)框，單擊Show node names對所創(chuàng )建的電路的節點(diǎn)自動(dòng)編號，其輸出端節點(diǎn)為14，在圖1中為了簡(jiǎn)化，使電路圖清晰，刪除了其余節點(diǎn)編號，至此電路圖已創(chuàng )建。開(kāi)關(guān)A向左扳，開(kāi)關(guān)B打開(kāi)時(shí)，為兩級阻容耦合放大電路，開(kāi)關(guān)B閉合時(shí)，為兩級阻容耦合電壓串聯(lián)負反饋放大電路。

首先，測兩級的靜態(tài)工作點(diǎn)，將信號源短接，用直流電流表、電壓表分別測出基極、集電極電流及管壓降，其值為IB1=5.63μA，IC1=1.2 mA，UCE1=7.13 V，IB2=7.58μA，IC2=1.6 mA，UCE2=5.18 V。開(kāi)環(huán)和閉環(huán)時(shí)靜態(tài)工作點(diǎn)相同。

理論計算如下：

可見(jiàn)，理論值與實(shí)驗值基本相同。

2 電壓放大倍數

將開(kāi)關(guān)A、C向左扳，D向右扳，即RS串入電路，相當于信號源內阻。開(kāi)關(guān)B打開(kāi)(基本放大器)，啟動(dòng)仿真開(kāi)關(guān)，在示波器Timebase區設置X軸的時(shí)基掃描時(shí)間，在Channel A和Channel B區分別設置A、B通道輸入信號在Y軸的顯示刻度。仿真結果見(jiàn)圖2。

移動(dòng)游標讀出輸出電壓、輸入電壓的幅值，則開(kāi)環(huán)時(shí)的電壓放大倍數為Au=uo／uj=148.916 6；再將開(kāi)關(guān)B閉合(負反饋放大器)，方法同上。其仿真結果見(jiàn)圖3。

因此，閉環(huán)電壓放大倍數為：

理論計算如下。

1) 開(kāi)環(huán)

式中：rbel=4.77 kΩ；rbe2=3.59 kΩ；RL1=RC1∥Rb21∥Rb22∥[rbe2+(1+β)Re3]=2.92kΩ；RL=RC2∥RL=3.33 kΩ。

因此，Au=Au1Au2=155.67。

2) 閉環(huán)

可以看出，引入負反饋后電壓放大倍數降低了。

3 電壓放大倍數的穩定性

將直流電壓源改為12 V，方法同上，分別測出開(kāi)環(huán)和閉環(huán)時(shí)的電壓放大倍數，Au(12V)=138.469 3，Auf(12V)=10.106 4，則開(kāi)環(huán)電壓放大倍數的穩定度為：

閉環(huán)電壓放大倍數的穩定度為：

可見(jiàn)，引入負反饋電壓放大倍數的穩定性提高了。

4 信號源內阻對反饋效果的影響

用參數掃描法分析。單擊Simulate菜單中Analy-sis選項下的Parameter Sweep Analysis命令，在彈出的對話(huà)框中，點(diǎn)擊Analysis Parameter標簽，設置將要掃描分析的信號源內阻的起始值start 100，終止值stop5000，掃描點(diǎn)數#of 2，點(diǎn)擊Output variables標簽，沒(méi)置分析的節點(diǎn)，選取輸出節點(diǎn)14作為仿真分析變量，點(diǎn)擊More按扭，在A(yíng)nalysis to下拉菜單中選擇Transientanalysis(瞬態(tài)分析)，默認Group all traces on one plot，即將所有的分析曲線(xiàn)放在同一個(gè)圖中顯示。最后單擊Simulate按扭進(jìn)行仿真，其仿真結果見(jiàn)圖4。

若RS=0，則Aus=Au，Aufs=Auf；若RS=∞，反饋電壓加不到基本放大電路的輸入端，不能參與對輸出電壓uo的控制作用，uo不受串聯(lián)反饋的影響?？梢?jiàn)，信號源內阻對反饋影響較大，為使串聯(lián)反饋能取得最好效果，信號源內阻RS應盡可能小。

5 輸入電阻

將交流電壓表和電流表接在輸入端，測得開(kāi)環(huán)時(shí)，Ui=6.98 mV，Ii=0.901μA，則Ri=Ui／Ii=7.75 kΩ；閉環(huán)時(shí)，Iif=0.061μA，Rif=Uif／Iif=115.13 kΩ。理論值為：Ri=Rb11∥Rb12∥[rbe1+(1+β)Ref]=7.72 kΩ，Rif=Ri(1+AuFu)=114.68 kΩ?？梢?jiàn)，串聯(lián)負反饋使輸入電阻增大。

6 輸出電阻

在輸出端接交流電壓表，測出開(kāi)環(huán)和閉環(huán)的輸出電壓，Uo=1.031 V，Uo′=0.07 V，再將開(kāi)關(guān)C打開(kāi)，即負載RL開(kāi)路，分別測出開(kāi)環(huán)和閉環(huán)時(shí)的開(kāi)路電壓，Uoc=1.534 V，Uoc=0.072 V，則Ro=(Uoc／Uo-1)RL=4.88 kΩ，Rof=(U′oc／U′o-1)RL=0.29 kΩ。理論值為：Ro∥RC2=5 kΩ，Rof=Ro／(1+AusFu)=0.337 kΩ，輸出電阻減小了。

7 通頻帶

用交流分析法，分別測量開(kāi)環(huán)和閉環(huán)的上下限截止頻率。單擊Simulate菜單中Analyses選項下的ACAnalysis(交流分析)命令，在彈出的對話(huà)框中，點(diǎn)擊Frequency Parameters標簽，設置AC分析時(shí)的參數頻率：交流分析的起始頻率1 Hz、終止頻率10 GHz、掃描方式Decade、取樣數量10、縱坐標的刻度Linear。最后單擊Simulate按扭進(jìn)行仿真，其仿真結果見(jiàn)圖5、圖6。

圖5中fL=28.3924 Hz，fH=462.407 2 kHz，通頻帶fbw=fH-fL=462.378 9 kHz，穩頻時(shí)的增益約為148.088。由圖6，fLf=9.665 4 Hz，fHf=7.880 5 kHz，通頻帶fbwf=fHf-fLf=7.880 4 MHz，穩頻時(shí)的增益約為10.094。由此直觀(guān)地反映了引入負反饋后增益降低了，但是擴寬了通頻帶。

8 觀(guān)察負反饋對非線(xiàn)性失真的改善

打開(kāi)開(kāi)關(guān)B(開(kāi)環(huán))，增大輸入信號的幅值(頻率不變)，使輸出電壓波形出現輕度非線(xiàn)性失真，仿真結果見(jiàn)圖7。再閉合開(kāi)關(guān)B(閉環(huán))，觀(guān)察輸出電壓波形，見(jiàn)圖8?？梢?jiàn)負反饋改善了非線(xiàn)性失真。

9 反饋深度對反饋效果的影響

用參數掃描法分析，方法同第4節。仿真結果見(jiàn)圖9。

設置將要掃描分析的反饋電阻Rf的起始值、終止值、掃描點(diǎn)數，即設置start 5100，stop 51000，#of 2，點(diǎn)擊More按扭，在A(yíng)nalysis to下拉菜單中選擇AC analysis(交流分析)，默認Croup all traces on 0ne plot，最后單擊Simulate按扭進(jìn)行仿真。由圖9可見(jiàn)Rf越大，反饋深度(1+AuFu)越小，增益越大，通頻帶越窄，即反饋深度對反饋效果的影響較大。

10 結束語(yǔ)

通過(guò)Multisim 7的仿真分析，直觀(guān)形象地反映了放大電路引入負反饋后，雖然降低了放大倍數，但放大電路的其他性能得到了改善。教學(xué)實(shí)踐證明，在電子技術(shù)的理論課教學(xué)中應用計算機軟件進(jìn)行仿真分析，加深了對電路原理、信號流通過(guò)程、元器件參數及電路性能的了解，使抽象的理論形象化，使復雜的電路分析變得生動(dòng)形象、真實(shí)可信，讓學(xué)生在課堂上就能感受到實(shí)驗才能具有的測試效果，克服了傳統理論教學(xué)的不足，對提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)習熱情、增強學(xué)習的主動(dòng)性積極性、培養電路設計能力和創(chuàng )新能力具有重要作用。在預習實(shí)驗或電路設計時(shí)用EWB模擬，不僅實(shí)驗能較快地進(jìn)行，而且不消耗元器件。有利于培養學(xué)生的邏輯思維、工程觀(guān)點(diǎn)和分析解決問(wèn)題的能力，方便快捷的仿真實(shí)驗優(yōu)化了教學(xué)效果，值得研究和推廣。