填補嵌入式企業(yè)與高校的人才斷層

 －嵌入式人才培訓發(fā)展現狀與趨勢 


    一、“后PC時(shí)代”的美好前景 


    嵌入式系統作為“后PC時(shí)代”的新秀，是當前最熱門(mén)最有發(fā)展前景的IT應用領(lǐng)域之一。我們平常用的手機、可視電話(huà)、數碼相機、攝像機、機頂盒、路由器、數控設備或儀表、醫療儀器、航天航空設備等都是嵌入式系統。 


    尤其是圍繞嵌入式系統的軟件產(chǎn)業(yè)，已成為軟件體系的重要組成部分。嵌入式系統產(chǎn)品正不斷滲透各個(gè)行業(yè)，作為包含在這些硬件產(chǎn)品中的特殊軟件形態(tài)，其產(chǎn)業(yè)增幅不斷加大，而且在整個(gè)軟件產(chǎn)業(yè)的比重日趨提高。從2003到2006年，全球嵌入式軟件市場(chǎng)規模平均復合增長(cháng)率達到30%。據預測，在未來(lái)的幾年內，嵌入式系統的發(fā)展為幾乎所有的電子設備注入了新的活力，加上迅速發(fā)展的Internet和廉價(jià)的微處理器出現，嵌入式系統將在我們的日常生活里形成一個(gè)更大的應用領(lǐng)域。 


    據相關(guān)專(zhuān)家預測，到2009年，國內軟件市場(chǎng)增長(cháng)幅度將達到15.8%，其中嵌入式軟件增長(cháng)最快。未來(lái)國內軟件和服務(wù)產(chǎn)業(yè)將分別達到20%和23%的增長(cháng)幅度，而嵌入式軟件部分也是增長(cháng)最快的。 


    二、嵌入式人才需求狀況 


    嵌入式軟件未來(lái)的前景看好，可是目前人才的缺乏已經(jīng)成為制約嵌入式軟件發(fā)展的瓶頸。一方面，因為嵌入式軟件領(lǐng)域門(mén)檻較高，從事嵌入式軟件開(kāi)發(fā)的工作人員不僅要懂較底層軟件(例如操作系統級、驅動(dòng)程序級軟件)，對軟件專(zhuān)業(yè)水平要求較高(嵌入式系統對軟件設計的時(shí)間和空間效率要求較高)，而且必須懂得硬件的工作原理，所以非專(zhuān)業(yè) IT人員很難切入這一領(lǐng)域。另一方面，因為這一領(lǐng)域較新，目前發(fā)展太快，很多軟硬件技術(shù)出現時(shí)間不長(cháng)或正在出現(如ARM處理器、嵌入式操作系統、MPEG技術(shù)、無(wú)線(xiàn)通信協(xié)議等)，掌握這些新技術(shù)的人才很缺乏。 


    新華科技南京系統軟件有限公司總經(jīng)理王自強曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，“未來(lái)五年內，國內Linux嵌入式軟件開(kāi)發(fā)的人才缺口達到120萬(wàn)，而目前熟練的Linux應用人才只有3000名。這意味著(zhù)各大跨國公司及國內家電巨頭都面臨著(zhù)人才嚴重短缺的挑戰?！鼻度胧杰浖_(kāi)發(fā)人才的缺乏也帶來(lái)了這個(gè)行業(yè)可觀(guān)的薪酬待遇，嵌入式軟件的從業(yè)者薪酬比其他IT業(yè)同行大約高出50%，初入門(mén)的開(kāi)發(fā)人員平均月薪一般都能達到5000元，有三年以上經(jīng)驗的人員年薪都在10萬(wàn)元以上，有10年工作經(jīng)驗的高級嵌入式軟件工程師年薪在30萬(wàn)元左右。盡管待遇可觀(guān)，可是相關(guān)企業(yè)還是很難招到合適的員工。 


    三、高校嵌入式教育存在的不足 


    嵌入式人才的匱乏，主要根源在于目前國內高校教育存在的種種問(wèn)題。筆者曾走訪(fǎng)過(guò)多家國內知名高校，對次深有感觸，總結有三點(diǎn)： 


    1.目前我國高校的軟件教育普遍以應用軟件為主，學(xué)生更多的是接觸.net、java之類(lèi)應用層面的東西，開(kāi)設嵌入式軟件專(zhuān)業(yè)的學(xué)校很少，而且學(xué)校不能向學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機會(huì )?，F在從事嵌入式應用軟件開(kāi)發(fā)的人員，以自動(dòng)控制、通信專(zhuān)業(yè)和計算機硬件的偏多，基本是通過(guò)工作實(shí)踐逐漸轉型而來(lái)。 


    2.作為嵌入式開(kāi)發(fā)需要的三大技術(shù)支柱：計算機體系結構、計算機操作系統、計算機網(wǎng)絡(luò )，國內的教學(xué)內容極度老化，不能跟上最新技術(shù)的發(fā)展。很多學(xué)校在計算機原理課中甚至還在開(kāi)設8086/8088的內容，操作系統原理和計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)也都流于形式，只有理論講解，沒(méi)有實(shí)踐操作。這對于高校畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入嵌入式開(kāi)發(fā)領(lǐng)域是極為不利的。 
  

    3.作為第二點(diǎn)的一個(gè)補充，雖然目前有越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始設立嵌入式方向的教學(xué)，但苦于沒(méi)有能夠承擔教學(xué)任務(wù)的師資。筆者曾給多家大學(xué)的計算機系、電子系等老師進(jìn)行過(guò)嵌入式開(kāi)發(fā)方面的師資培訓，深刻感覺(jué)到目前來(lái)自大學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師普遍理論基礎比較強，但是實(shí)際動(dòng)手能力和項目經(jīng)驗較少。有很多是碩士或博士畢業(yè)后就進(jìn)入教學(xué)崗位，沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗，還有一些老教授，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但知識結構比較陳舊，不能跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。這也是上述第二點(diǎn)不足的深層次的原因，這樣培養出來(lái)的學(xué)生能力和項目經(jīng)驗自然不能滿(mǎn)足嵌入式研發(fā)企業(yè)對于人才的要求。 


    四、嵌入式人才培訓的現狀 
  

    面對市場(chǎng)對于嵌入式人才的巨大需求及高校嵌入式教育存在的不足，目前的嵌入式人才培養還是通過(guò)“兩條腿走路”的方式來(lái)解決，一是在高校內設置專(zhuān)門(mén)的嵌入式軟件的專(zhuān)業(yè)，二是對軟件專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行嵌入式軟件方面的專(zhuān)業(yè)培訓。其中專(zhuān)業(yè)培訓在嵌入式人才培養中發(fā)揮最關(guān)鍵的作用。 


    據統計，在全國范圍內，可以提供嵌入式技術(shù)培訓的公司已達到幾十家?？偟膩?lái)說(shuō)，如此繁多的嵌入式培訓機構大體上分為以下三類(lèi)： 


    1.嵌入式產(chǎn)品的企業(yè)，嵌入式培訓是附加業(yè)務(wù)
　　 

    這類(lèi)公司開(kāi)展嵌入式培訓起步較早，如億道電子、北京旋極、北京微芯力、南京博芯、華力創(chuàng )通、深圳市英蓓特等。
　　 

    優(yōu)勢：講師有實(shí)際經(jīng)驗，有接近實(shí)際開(kāi)發(fā)的實(shí)驗環(huán)境。
　　 

    劣勢：課程設置單一，受限于公司具體的技術(shù)以及產(chǎn)品?？蛇x擇的上課地點(diǎn)和上課形式也很單一，一般僅限于公司所在地。缺乏專(zhuān)門(mén)從事培訓的團隊，配套指導做得不夠，如學(xué)習方案的制定、就業(yè)指導等。
　　 

    2.IT培訓的企業(yè)，新增加嵌入式課程
　　 

    從2006年開(kāi)始，各個(gè)IT培訓機構及開(kāi)始陸續添加嵌入式課程。例如尚觀(guān)、中科院軟件所、東方標準(原新東方IT培訓)等。
　　 

    優(yōu)勢：因為這類(lèi)公司專(zhuān)門(mén)做培訓，所以培訓的配套服務(wù)做得比較專(zhuān)業(yè)，上課地點(diǎn)也有比較多的選擇。培訓費用比較低廉，而且經(jīng)常會(huì )有優(yōu)惠。
　　 

    劣勢：嵌入式課程體系不是很系統，一般僅集中在需求量大的初級課程。講師不是專(zhuān)業(yè)，很多講師就是從軟件培訓轉過(guò)去的。實(shí)驗設備不是很完善。
　　 

    3.專(zhuān)業(yè)嵌入式培訓的機構
　　 

    因為嵌入式培訓的需求在這兩三年才開(kāi)始擴大，所以盯準并專(zhuān)注于這塊細分市場(chǎng)需要有一定技術(shù)實(shí)力;因此這類(lèi)培訓機構不是很多，代表企業(yè)有上海漕河涇軟件園嵌入式培訓中心、華清遠見(jiàn)。
　　 

    這類(lèi)企業(yè)專(zhuān)注于嵌入式培訓和相關(guān)技術(shù)服務(wù)，發(fā)展比較看好。
　　 

    優(yōu)勢：課程體系完整、專(zhuān)業(yè)，培訓服務(wù)好，上海漕河涇軟件園嵌入式培訓中心借助強大的企業(yè)優(yōu)勢，配備的講師都是來(lái)自于科研第一線(xiàn)的資深工程師，而且可以給受訓學(xué)員頒發(fā)有電子信息產(chǎn)業(yè)部認證的專(zhuān)業(yè)證書(shū)，對受訓學(xué)員的就業(yè)提供了極大的保障，也向企業(yè)顯示了過(guò)硬的培訓質(zhì)量。
　　 

    劣勢：上課地點(diǎn)暫時(shí)還比較受限。
　  

    適合人群：各類(lèi)人群以及企業(yè)。 


    五、建立嵌入式人才到企業(yè)的直通快車(chē)道－嵌入式培訓的新趨勢 


    綜合前面的分析，我們可以看出，目前嵌入式培訓市場(chǎng)發(fā)展已經(jīng)初具規模。但是如果嵌入式培訓機構要想發(fā)展壯大，一方面，嵌入式培訓機構必須專(zhuān)注于嵌入式領(lǐng)域，以做到專(zhuān)業(yè)，固守這塊細分市場(chǎng)，另一方面，也需要培訓行業(yè)的有識之士不斷創(chuàng )新，開(kāi)拓嵌入式培訓的新方向。筆者從事嵌入式培訓多年，對嵌入式培訓的發(fā)展趨勢總結以下三點(diǎn)： 


    1.結合企業(yè)需求，培養企業(yè)想要的人才 


    嵌入式培訓的根本目的為企業(yè)培養符合要求的嵌入式研發(fā)型人才，縮短高校畢業(yè)學(xué)生向合格嵌入式研發(fā)工程師的轉變周期。這也是嵌入式培訓機構能夠立足及發(fā)展的根本。嵌入式知識體系十分復雜，而嵌入式培訓一般不會(huì )有太長(cháng)的培訓周期，要想在這段時(shí)間內為企業(yè)培養出一個(gè)嵌入式技術(shù)的“通才”，那幾乎是不可能的事情。 
  

    因此，嵌入式培訓必須立足實(shí)際，作為培訓機構必須時(shí)刻了解嵌入式行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，實(shí)時(shí)的去調整課程內容。同時(shí)嵌入式培訓機構應該去了解嵌入式企業(yè)的用人要求，由需求來(lái)指導培訓，如此“對癥下藥”，才能培養出企業(yè)急需的人才。 
  

    上海漕河涇軟件園嵌入式培訓中心借助其軟件工業(yè)園區的地理優(yōu)勢，跟眾多嵌入式企業(yè)保持業(yè)務(wù)上的聯(lián)系，對嵌入式人才需求信息十分清楚，每次開(kāi)班之前，會(huì )調研當前人才市場(chǎng)對嵌入式人才的需求情況，針對市場(chǎng)需求大的職位和要求的技能來(lái)設計開(kāi)設的課程內容。同時(shí)，當課程大綱設計出來(lái)之后，會(huì )直接交給嵌入式企業(yè)的技術(shù)總監和工程師進(jìn)行反饋，對大綱中不合理的地方進(jìn)行改進(jìn)。經(jīng)過(guò)這樣的課程大綱培訓出來(lái)的學(xué)生自然就受到用人單位的青睞，甚至有些用人企業(yè)直接就從這些培訓學(xué)員中招聘自己公司的員工，實(shí)現嵌入式培訓的人才定制化培養。 


    2.帶著(zhù)項目去培訓，降低企業(yè)用人成本 


    對于一些剛走出校門(mén)的學(xué)生而言，如果想進(jìn)入嵌入式行業(yè)，光靠一個(gè)星期左右的短期培訓是不能馬上具備這樣的能力的。因此目前培訓市場(chǎng)上出現了以就業(yè)為目的的系統化嵌入式培訓，培訓周期一般為4個(gè)月到半年的時(shí)間。不少學(xué)生在入學(xué)時(shí)就和培訓機構簽訂了就業(yè)協(xié)議。這種類(lèi)型的培訓的對于培訓大綱及內容的制定要求更高。上海漕河涇軟件園嵌入式培訓中心所開(kāi)設的長(cháng)期嵌入式培訓課程，一方面在大綱和內容的制定上，與用人單位保持極好的溝通，對大綱內容進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和修改；另一方面，由于實(shí)行企業(yè)定制化培養，在培訓過(guò)程中會(huì )邀請到嵌入式企業(yè)的技術(shù)總監或高級工程師參與到實(shí)際的培訓和教學(xué)中來(lái)，在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，企業(yè)還會(huì )把企業(yè)中實(shí)際進(jìn)行的項目帶入到課堂中，以實(shí)際的項目開(kāi)發(fā)來(lái)豐富教學(xué)內容，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的項目開(kāi)發(fā)能力，也為企業(yè)招聘員工省去了入職培訓的環(huán)節，降低了企業(yè)的用人成本和風(fēng)險，成為企業(yè)樂(lè )于接受的一種人才定向培養方式。 


    3.把握質(zhì)量，實(shí)現“培訓-就業(yè)”可持續發(fā)展 
  

    嵌入式技術(shù)的培訓一定要堅持理論加實(shí)踐，理論為基礎，實(shí)踐為重點(diǎn)的方法。在培訓過(guò)程中嚴把質(zhì)量關(guān)，在課程內容上緊跟技術(shù)發(fā)展及企業(yè)的用人需求；在師資的配備上要堅持項目能力第一，理論基礎第二的原則，堅持選用企業(yè)的資深工程師，并具備較強的溝通和口頭表達能力；在服務(wù)上堅持“專(zhuān)業(yè)培訓、全新服務(wù)”的原則，為培訓學(xué)員創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。只有樹(shù)立良好的服務(wù)意識，才能培養出更多企業(yè)急需的嵌入式實(shí)用人才，實(shí)現“培訓-就業(yè)”可持續發(fā)展。 


    六、結語(yǔ) 
  

    填補嵌入式企業(yè)和高校之間如此大的人才斷層，是我們每一個(gè)嵌入式培訓從業(yè)人員的職責。嵌入式培訓機構只要把握機遇、全心服務(wù)，保持嵌入式培訓行業(yè)的健康發(fā)展，定能為推動(dòng)整個(gè)嵌入式行業(yè)的發(fā)展貢獻重要的力量。 

    作者介紹： 


    孫高鑫，上海漕河涇軟件園嵌入式培訓中心專(zhuān)職講師，上海勤研電子科技有限公司技術(shù)總監，具有豐富的嵌入式項目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，在早期的國防研究所工作期間，曾參與多個(gè)國家重點(diǎn)國防項目的研發(fā)工作。上海交通大學(xué)軟件工程嵌入式方向碩士畢業(yè)以后，潛心于嵌入式操作系統方面的研究，在計算機體系結構方面亦有較深的理解。

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